让尊重搭起成功教育之桥

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摘 要:尊重的教育,是现代教育所倡导的一个先进的教育理念,其核心就是要尊重教育规律,特别是人才成长的规律;强调要尊重受教育者,尊重他们的人格个性,尊重他们的学习兴趣和个性发展.“高度尊重学生”,让学生善学、乐学,树立自信,体验学习和生存的价值,激发创造的.“高度尊重学生”也会使教师坦然接受偶尔的疲惫、烦躁的教育过程,享受教育工作的快乐.

关 键 词 :尊重的教育;个性;教育

一、尊重教育的必要性

1.新课标要求明确体现了尊重教育的理念

《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出,“改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度”,“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背的现状,倡导学生主动参与、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力”.可见,以人为本,尊重教育,提高素质的教育理念正受到全社会的关注.

2.教育名家倡导尊重教育

中国古代教育家孔子主张教师在教学中要善于“因材施教”,注意发展每个学生的个性特长;要做到“不愤不启,不悱不发”,善于调动学生学习的主动性和积极性.《学记》指出,教学要“导而弗牵,强而弗抑,开而弗达”.这些都是尊重学生个性、尊重教学规律的光辉思想.

在西方近现代教育发展史上,卢梭的“自然教育论”,爱尔维修的“智力平等说”等,都把对学生的尊重看成是教育成功的基本原则.这些都说明了,“尊重的教育”有其深厚的历史和理论根基.

3.人性使然,每个人都需要尊重

按照当代心理学家马斯洛的需要层次理论,尊重是人的一种高层次需要.尊重的需要是在生理需要、安全需要、归属需要和爱的需要得到满足之后的一种需要.自我实现是自我发挥的,也是一种使自己的潜力得以外化的心理倾向.在社会化过程中,尊重的需要得到满足,才会实现自我,最终体验到成功感与幸福感.

二、教育实践中怎样做到尊重教育

1.尊重学生的身心发展规律

中学生正处于青春期,生理心理发生了很大变化.这时期的中学生自尊心强,进取心强,意志力薄弱,情感与理智不协调统一,自我意识高涨.作为教育者,要掌握中学生的心理特点和表现,客观理性地对待他们这个年龄段可能出现的问题,并找到有效的解决办法.

2.尊重学生的思想

营造、活跃的课堂气氛.在课堂上,单方面的说教、灌输已越来越引起学生的反感,学生不可能接受老师传授的全部.所以要激发学生积极思考,鼓励学生大胆地提出问题、发表见解,甚至质疑老师.老师的任务就是搭设平台,使学生能在这个平台上充分展现自我,让学生思维的火花在课堂中绽放.

导演全体参与的班会,我认为这是尊重学生思想的重要方式.班集体是个大家庭,他们有权利参与班里的一切事务.比如,在班规班纪的制订上,大胆地把权力和责任交给学生,以“法治代治”,并将自己致身其中,接受监督,在教育中体现“人无完人,见贤思齐,勇于承认自己的过失”.这是在尊重每个学生意见的基础上制订的,学生体会到做班级小主人的职责,也感受到老师对他们成果的尊重.再比如,定期举办专题班会,给大家一个论题,论题的选择要适合学生思考并展开发言,比如:“你怎么看待比尔·盖茨中途退学,创建微软?”学生在讨论和发言的过程中,正确的价值观、人生观就会沉淀在每个人的心里.主角交给学生,他们是不会让我们失望的.

3.尊重学生的人格

人与人有社会地位、角色的差异,但在人格上都是平等的.教师和学生亦如此.尊重学生的人格不是对学生的恩赐,是合格的教育者必须做到的.

在教学中,尊重每位学生的人格,不以“教师”的身份压制他们,而是做他们的知心朋友.对班上学习毫不费力的学生,教师要给他们一份理智的爱,引领他们攀登学习上一个又一个的高峰.在对待所谓的“后进生”时,教师更要认识到由于学习成绩不理想,他们的心理或多或少都有些敏感了.转化后进生的关键是要帮助他们找回并维护他们的自尊和自信.尊重他们的人格,无疑就是寒冬里送来的一把暖火.泰戈尔说过:“不是槌的打击,乃是水的载舞,使鹅卵石臻于完美.”

4.尊重学生的个性

世界上没有完全相同的两片叶子,学生也是如此.承认差异,尊重学生差异,在教育教学过程中要因材施教,“数其十过,不如赞其一长”,尊重孩子的个性发展,使每个学生都有成功的机会、成功的体验.如课堂提问时,难易程度不同的问题请不同层次的学生发言;设计练习时,不同程度的学生可以完成不同量的题,动作快的多做一些,动作慢的少做一些.

评价时,尽量减少横向比较,鼓励学生超越自我.评价应当与积极引导学生真正改变学习方式以及提高终身学习的能力联系起来.一个人,有了自我发展的内动力,他是幸福的,生命是有质量的.“多几把尺子,就可能多一批个性发展的学生.”(教育部《发展素质教育提要》)

三、尊重教育应注意的问题

倡导“尊重的教育”,不是让我们放松对学生的严格要求,相反是让我们以引导、关心的方式培养学生的自尊心,让受教育者产生一种高度的学习自觉性和道德自律性.比如在课堂上,某同学知识面很广,很爱回答问题,但由于他知识、年龄、阅历的局限,很多时候他提供的知识是有“缺陷”的,如任其“畅所欲言”,表面上是尊重,实际上却是放纵.这时,就需要教师在尊重的前提下引导,同时要让学生明白掌握知识要精确.


“尊重的教育”不是无条件地尊重一切,对学生的一些不正当的需求和违纪行为不仅不应尊重,反而还应严格禁止,严肃地批评教育,对情节、性质严重的甚至还要给予处分,这是在个体对自尊认识不清的情况下给予的尊重教育,也是实现全体学生尊重教育的保证.

最后,引用著名教育专家韩凤珍的一句话:“所有难教育的孩子,都是失去自尊心的孩子;所有好教育的孩子,都是具有强烈自尊心的孩子.教育要千方百计地保护好孩子最宝贵的东西——自尊心.”再次强调尊重在教育过程中的重要性,尊重使教育者从容,使受教育者快乐,使教育成功.

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