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摘 要：现如今,针对思想政治教育本质问题的研究,已取得显著地进展.思想政治教育也成为目前大学生所必须接受的学科教育.本文首先简要地分析大学思想政治教育本质研究的意义,接着提出对大学思政教育本质的思考.
关 键 词 ：思想政治教育；大学生；本质；思考；意义
新课改背景下,大学思想政治教育正逐步改进和创新教育内容和方式,同时也提出了思想政治教育的个人定位与社会本位问题.本文通过高校范围内思想政治教育的现实状况,针对研究思政教育本质的意义,对其教育本质给出一些思考.
一、对大学思想政治教育本质研讨的意义
要想更精准、到位的弄清大学思想政治教育的意义,必须率先了解、熟悉思想政治教育的内在含义.目前,思政教育的研究正在高校中不断走向深入,对其教育本质的思考与探讨,意义深远而重大,有利于在理论上提高思政教育的逻辑性；同时也有助于把握教育实践的动向,提高思政教育把握矛盾的水准；对于其教育本质的思索,更有助于坚定正确的思政教育方向,矫正思想政治教育过程中存在的漏洞,更好地完善,提高高校思政教育的实效性；还能为学生开辟独到的思政教育模式,以思想政治教育为契机,在理解其本质的基础上,认真检验与反思个人在思想意识和价值观等方面所暴露的不足与缺陷,从而使大学生更深刻地理解、把握思政教育的方向、目标和步骤,在今后的实践活动中不断地予以贯彻,力促思政教育在大学校园中大放异彩、取得事半功倍的效果.
二、大学思想政治的教育本质的若干思考
1.从本质上看,思想政治教育具有浓郁的实践性色彩
思想政治教育绝非单纯地学习相应的学科理论常识,这只是最起码、最基本的“初级教育阶段”,其重点就是把教育中的理论转化为具体的实践活动.也就是说,大学思政教育归根结底是用来实践的,实践性自然是思政教育的本质属性.
大学生通过接受系统的、正规化的思想政治教育,脑海中具有清晰的学科理论知识的轮廓,在思想上也能较为精确地把握这门学科,进而为下一步的实践供给了强有力的精神支撑与思想源泉.思政教育的实践特性,突出地体现于改造人的思想与灵魂,实现人的自我完善和全面发展,以实现社会和人类的发展目标,在这期间,思想政治教育是专门用来提供精神力量的.众所周知,大学生刚刚到成年人年龄,其思想、心智与价值观念难免有不成熟之处,虽然知识储备已经足够,但因涉世未深,仍不能完全精准地分析与鉴别各种观念和思想的对与错、美与丑,为了青年学生的明天不致于迷失方向,大学教师对其开展生动、详尽的思想政治教育,揭开教育的本质,就是让学生能在今后的工作、学习、生活实践中秉持正确的世界观和方法论.
2.思想政治教育的本质在于其服务于特定的政治和意识形态
对大学生进行思想政治教育,不可否认就是为坚定青年学生的把控正确的政治方向,“政治正确”则是由国家所确定的.在我国,大学生衷心地拥护和坚持中国的领导、坚持中国特色社会主义道路、牢牢把握中国特色社会主义理论体系,就是思想政治教育非常关键的目标.很显然,思想政治教育之所以要完成这样的任务,与我国的社会性质与意识形态是密不可分的.需强调的是,在教育过程中,也少不了育人的功能.在校大学生在接受思想政治教育后,会更增添了对党的热爱、对党领导社会主义伟大事业的认同与支持、对国家取得伟大成就由衷的赞美,进而激发出“跟党走、爱祖国、尽全力、做贡献”的正确的理想信念,树立正确的世界观、价值观和人生观.由此表明,思想政治教育在本质上是要凝聚青年大学生的思想共识、统一每位学子的认识,进而才能激发全体青年人投身于现代化建设的实践中去.在我国,这无疑符合党和各族人民的根本利益和共同心声,也昭示着思政教育的本质特性.
3.思想政治教育在本质上仍是为推动社会的进步与人类的自我发展
思想政治教育在本质上讲还在于其明确的目的性,思政教育在本源上看并无具体的方式与方法,但似乎具备相似的目的性——指导人类正确的改造世界与认识社会.思想政治教育在大学中之所以必不可少,也正因其教育的目的与动机符合大学生生存与发展的客观需要,也契合于教育的本质.
纵观我国改革事业,要在十年内实现全面建成小康社会的目标,就要靠新一代国人的不懈奋进.面对开放中不可避免地“引进”的一部分资本主义的腐朽思想,正一步步侵袭与腐蚀青年大学生的灵魂与思想,一批大学生甚至盲目地崇洋媚外,秉持西方享乐主义、激进的“个人自由主义”等不良观念,这也给他们能否接过社会主义事业的“接力棒”提出了新挑战.面对大学生思想领域内凸显的不健康要素,大学教师在进行思政教育时,需紧密依据教育的目标,不断地引发每一位大学生思考思想政治教育的本质,无论是理论宣讲、还是日常生活的实践,都要力促大学生树立正确的“三观”,做出正确的价值判断和价值选择,以帮助学生不断改正和完善自我的道德情操与思想灵魂.可见,正是对大学思政教育本质的不断思考与解读,才能在把握教育本质的同时,发挥教育应有的效能.
结语：
大学思想政治教育最终的目的就是推进人格的完善与人的全面发展,对教育本质的思考,有助于教师充分地找准教育的关键点与突破口,深化对思政教育的认识,切实发挥其强大的塑造功能,使青年学子朝着“四有”新人的方向不断奋进.