后进生转化教育

该文为关于班主任方面大学毕业论文范文,与后进生转化教育相关教育研究方法论文，可作为学前教育专业班主任论文写作研究的大学硕士与本科毕业论文开题报告范文和职称论文参考文献资料。免费下载教你怎么写班主任及中学生及学生方面的优秀学术论文范文。

【摘 要】后进生一直是各个中小学老师和其他教育工作者关注的对象.后进生转化教育非一日之功,要改变后进生的学习不是容易的,要求老师首先要教育理念到位,爱字当先,真心待生,有足够的耐心和信心,有合适的方法和途径进行因势利导,学生要积极的配合,才能不断地完善自我,在学习上再接再厉,在生活上积极向上.

【关 键 词 】后进生；转化；热爱；信心；教育

【作者简介】刘春娟（1991-）,女,陕西渭南人,安康学院政史系10级思想政治教育专业学生.指导教师：李支其（1975-）,男,硕士,系安康学院教育科学系讲师.

“我是一个差生,没有清高的资本,没有骄傲的本分,我只有低着头,漠视一切,让所有的喧嚣远离我的世界.走在校园里,我偷偷的在自己的世界里享受这所有的暗淡,就是这样,让我的生活从后进生走向一个更差的边缘,我再也没有勇气奋起,傻呆呆的继续着我自以为无法改变的生活,就此堕落等”一位中学生在一篇征文中这样写到.中学生这种心声的如实表白不是个例,这到底是教育的缺失还是自身的什么原因,值得深思.

一、后进生转化教育理念要先进

1.爱字当先,热爱和尊重学生

孟老夫子曾经说过这样的一句话：“老吾老以及人之老,幼吾幼以及人之幼.”意思是“敬爱自己的老人,然后广之去敬爱别人的老人,抚爱自己的孩子,然后广之去抚爱别人的孩子.”话说得很棒,但要身体力行地去实践它,只有一种人能做到,便是具有爱心并能把它推己及人的人.

每个教师都有爱心,只是因对象不同而程度不同.作为人类灵魂的工程师,我们应适时适度地给后进生以鼓励,发现他们的闪光点要及时表扬和赞赏.爱他们就像爱自己的孩子.

教师要以平等、的态度对待学生,尊重学生的人格.生活上关心学生,帮助学生,做他们的知心朋友.在学生出现错误时,不挖苦和讥讽他们,更不体罚学生.

2.真心待生,严慈相济

记得,巴尔扎克曾说过：“灵魂要吸收另一灵魂的真诚充实自己,然后以加信的真诚奉还于人.一旦人与人之间缺少了这种美妙的关系,就失去了生机.”因此,教师与学生相处,特别是与后进生交往,正需要以诚心换取诚心.

记得带家教那个时候, 我班里有位同学名叫×××,他年纪虽小,却是“调皮大王.”刚刚上课不久,有关他的麻烦事就接踵而来.不专心写作业,捉弄同学,同学说他不卫生,把沾满鼻涕的手往同学的课桌上一抹等一天下午,我把他带到办公室,让他坐在我旁边,我问他为什么老是这样?他低着头,撅起小嘴说：“我想跟他们玩,可是他们都等.”望着他委屈的样子,我不禁陷入沉思：由于他的爷爷奶奶对他百般宠爱,爸妈离异,使他养成了为所欲为的坏习惯.因此同学们不喜欢跟他玩.孤独的他只能用这种方式来引起人们的注意,可他越这样同学们越讨厌他.但是,我们却成了好朋友.

教师向学生提出的教育措施要符合学生的实际,令学生信服；提出的要求明确、具体、适度,容易被学生所掌握,使学生通过努力应达到的.教师要注意对学生思想行为中的错误进行严肃的批评教育,注意防微杜渐,对学生的缺点要从教育愿望出发,采取治病救人的态度,耐心的进行顺服教育,对他们的成长充满信心.

二、转化后进生的方法和途径

1.锻炼后进生的意志,增强好学的信心

后进生有一个显著的特点,就是情绪波动大,意志薄弱,缺乏毅力,害怕困难和挫折,这无疑影响了他们的学习,因为学习是一件充满困难和挫折的事情.对那些反应慢、基础差的学生,习惯于给以不遗余力的课后补课和基础训练,或者一遍又一遍、一次又一次地提问抽答.这种现象,司空见惯了,大家也不当一回事.可是,这些手段的使用,便利那些被特殊“关照”的所谓“后进生”丧失了自信心,使他们的自尊心严重受伤.当他们意识到自己所受的特殊对待,实际上是意味着自己是无能、无用角色的时候,他们的一切自尊都丧失殆尽了,只剩下失败者的自我嘲讽和讥笑.这样一来,就更使后进生进入了一个恶性循环中,而且越来越严重.只有他们把战胜困难,攻下难题当作一大乐事,所以让他们在合适的练习中磨练克服困难的意志,通过不断地锻炼,不断地战胜一个又一个学习中的困难,这样,学生信心就会逐渐提高.

2.发现闪光点,实时进行赏识教育

任何学生身上都有闪光点,只是在于教者能否善于发现.许多成绩差的学生智力并不差,他们爱劳动,乐于助人,会办事,会玩耍,动手能力强.通过观察侧面了解他们的特长和闪光点,要把他们优秀的一面予以表扬.要正确的引导他们,如果他们做得不对,也不要乱打骂.把他们当成朋友或自己的亲人,试着和他们交心,其实他们的想法是很特别的,为什么他会变成这样,有他的原因.实行因材施教,没有教不好的学生,只有教不好的老师.

另外,具体问题具体分析,找出根源.用爱心唤醒他们的心灵,用责任与信任激励他们的行动,用他们的闪光点来解除他人对他们的误解,从而达到自尊自信自强.

在教育教学中,我们所谓“后进生”的精神压力更大,老师和同学瞧不起,他们的心理上带有创伤,其个性不仅得不到一定的发展,而且还会被扭曲,形成不必要的心理误区而导致人格的残缺.

3.因材施教,对学生要持之以恒的教育

针对不同学生的不同问题,积极做好教育引导工作.教师对学生提出要求,就要坚持到底,并督促学生切实做到,不能随便降低要求的标准,对学生姑息迁就或放松要求,朝令夕改,打乱教育.

后进生是不是真的差,不是一句话就可以决定的.也许他们是因为恨自己、恨父母、恨家人,如果他们是因为对学校厌倦,在这时候,我们又如何让他们走出厌倦.

不同的学生,不能千篇一律的教育,不改变自己的教育方法,那么永远成就不了教育.每一个人学生的心都是柔弱的,渴望被关注,渴望被爱.只要做到了这些,加上耐心、信心,就可以看到那些细微的进步,后进生也会从无奈中奋起,那么,离成功不再会远.

【参考文献】

[1]宋华,史志明.关爱每个学生——谈班主任对学困生的管理[J].读与写（教育教学刊）,2007,（01）.

[2]周华.两名后进生[J].教书育人,2005,（34）.

[3]连慧君.一个学困生成长的故事[J].师道,2006,（07）.

[4]王坤.对后进生,班主任老师“每日做”[J].班主任,2004,（01）.

[5]侯云平.构建和谐班级的策略[J].教学与管理,2005,（29）.

[6]王杏英.一封学生来信引发的思考[J].教学月刊（中学版下）,2006,（10）.

[7]李云宝.班主任与后进生“说话”的艺术[J].天津教育,2005,（06）.

[8]苟玉梅.以师爱培育“病苗”成长[J].兵团建设,2005,（07）.