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案例：
那次我带儿子去超市,来到文具区前,我头也没抬地问：“这里有没有二十厘米以上长的文具袋?”“有!”一声响亮的回答,紧接着,一声惊呼：“朱老师!是你!”我吃了一惊,抬头一看,一张似曾相识的脸,“你不认识我了?我是申新啊,你教我时,常说我是咱们班的‘名人’.呢?”一句话惊醒梦中人,眼前这张带点稚气而又真诚的脸把我带回到几年前等
那天,我和往常一样,在预备铃声响之前走进教室.那时我带的是一年级,那是一群在我的眼睛中不谙世事、天真无邪的孩子,正当我准备上课时,却发现班上一个女孩趴在桌子上哭,凭着直觉,我知道又有人惹祸了,我不由得心里“腾”得升起一阵无名之火,果然,在我的询问之下,她对我说了事情的原委.原来是李思思中午要在学校餐厅用餐,她把妈妈给的二十块钱一直在文具盒里放着,就一会儿功夫,谁知钱竟然不翼而飞了.班里发生这样的事,我着实很恼火：小小年纪,就染上这坏毛病,往后还了得?我决定这节课哪怕不上课也要把钱找出来.
我首先对班上的那几个“名人”,一一盘查,筛选式的盘查下来,就只有他——申新去过李思思的位置.又是他,我的气不打一处来,他整天惹祸,今天拿这个小朋友的铅笔,明天又和那个小朋友打架,看来,不收拾他是不行了.我大吼一声：“申新,出来!到我办公室来!”他脏兮兮的圆脸上那双稚气的眼睛莫名其妙地看着我,跟着我刚走进办公室,我就冲他连轰带炸：“是你拿了李思思的钱吧?小小年纪竟然有这坏毛病,而且屡教不改,拿小朋友的文具也就算过去了,今天你的胆子越来越大,还偷起钱了,现在偷小,长大偷大,你说,你还想干嘛?我看你的确都成我们班的‘名人’了?”他被我一连串的发问给弄懵了,半天没吭一声,我气更大了：“怎么?还不想承认啊?你是不是要让我把证人叫来与你对证啊?陈宇!来,和他对证!”我又喊来证人陈宇,因为是他说看见申新拿李思思的.陈宇来了,他滴溜溜的大眼睛看着申新,很真诚地说：“申新,我看见你拿了,你就承认了吧,你主动承认了,把李思思的钱还给她,老师就不批评你了,你就没事了.”我看着陈宇天真无邪的大眼睛说：“就是,你看人家陈宇,说的多好,同样是学生,你咋就是这样?”这时,申新才算明白是怎么回事了,他突然放声大哭起来,边哭边说：“老师,我没拿.”“你不承认是吗?我看我只好叫你家长来了.”他哭得更厉害了：“老师,我真的没拿,我就是没拿等”他边哭边絮絮叨叨重复着这几句话,眼泪像断了线的珠子,吧嗒吧嗒往下掉,胸前的衣服都湿了一大片.陈宇还在一边不停劝申新早点承认错误.突然,我脑中闪过一个念头：看他哭得这么伤心,难道不是他拿的?我在反思自己的经验主义：我的经验让我如此武断.这样一想,我临时改变主意,让陈宇去了教室,然后,我帮申新擦掉眼泪说：“老师不过是吓唬吓唬你,看你拿了没拿,好了,没拿就好,别哭了.不过,老师给你个任务,你帮老师看看,下课后谁都去学校小卖部买东西了.”他抽噎着点了点头,还没等到放学,就有其他学生向我汇报：陈宇吃零食.因为我平常一直要求学生不许带零花钱,更不许去小卖部买零食,我们班的学生一直做得很好,互相监督,已形成习惯.于是,我找来陈宇询问他买零食这件事,很快,被我三两句就问出来了,原来是他拿了李思思的二十块钱!我震惊了!面对今天的场景与学生,我真是第一次遇到,我一时的差点冤枉了申新!而那个平时乖巧懂事的陈宇,竟然让我大吃一惊,说谎说得天衣无缝的,特别是他那副看起来无辜的样子竟然连我都差点被他所骗!其实同学们及老师认为的坏学生申新,却才是真正无辜的!明白一个人的感受要比明白真相更重要.在了解了申新没拿同学钱的真相后,更让我震撼的是被冤枉的感觉.一直以为,自己当了多年的班主任,凭着我的经验,对付这些小毛孩那是袜子揣腿,可今天我却差点酿成大错.虽然后来经过我的教育,他们都改掉了那些坏毛病,但是,重要的是我从中吸取了教训.我不断地在反思.
反思：
经验并不是可靠的,轻信了经验,就等于为自己的工作埋下了一颗不定时的炸弹,那么危险就始终是存在的,很庆幸,我及时的意识到了这点,才没有酿成大错.申新虽然不是个各方面都很出色的孩子,但和他闲聊中得知他对那件事记忆犹新,由此可见,这对他今后的人生态度有着相当重要的作用.虽然他没能成为重点中学的学生,但是看到他能够靠着诚信自食其力,我也就很欣慰了.当了十几年甚至几十年班主任的老师,我们不可否认,在多年的实践中,他们积累了大量的工作经验,这是教育者身上一笔宝贵的财富.但是,我们也不得不承认,我们工作的对象,我们面对的是一些活蹦乱跳、有着极大不定参数的人,他们随时都存在可变性,那么我们在工作中也就不能用一成不变的方法和模式去教育他们,我们要常常反思我们的教育.从经验中学习,在反思中成长,只有这样,才能熟练驾驭教育管理的灵活性与技巧性,才不至于造成工作中的失误.