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网络的普及和应用对教育教学的发展产生深远的影响,它引起了教育教学的重大变革.教育信息化飞速发展,原来的10M局域网到现在的100M甚至1000M互联,原来的电视机、班班通到现在的实物展台、互动电子白板进课堂.各项硬件设施不断更新换代,但很多区域资源库的投入和建设远远没有跟上硬件的建设步伐,难以发挥当前网络和信息化设备应有的作用和效果,所以,资源库的建设已成为区域信息化建设的重要任务.
一、区域资源库建设的必要性分析
1.因特网上的各类文字、图片、声音、动画、视频、案例等教学资源相当丰富,但是当教师们在查找和下载这些资源的时候,会存在如下一些问题：（1）教师在因特网上查找下载的资源由于地方教材版本的不同而无法使用.（2）教师下载的资源往往是成品资源,难以修改,即使可以修改也相对麻烦.（3）一些较好的资源是收费下载,教师操作起来有难度,同时还浪费了大量时间.
2.很多区域都设有地方课程,教材的制定本身就耗费了相当的心血,教师们在使用这些教材进行教育教学的时候,很多优秀的教学课件、案例等资源都没有很好地归纳整理,需要一个良好的资源平台进行梳理和积累.
3.单个学校建设资源库不仅耗费大量的人力、物力,且不切实际.
因此,必须通过区域教育管理机构和全体学科教师的共同努力,才能建设适应区域教育特色发展的资源库,使得区域资源库建设稳定良性发展.
二、区域资源库建设的分类
笔者认为,教学资源库主要包括以下几类（见下表）：
三、如何建设区域教学资源库
1.购买、订做教学资源库.教师要从专业知识机构和教育IT企业购买和订做优质资源库.当然,这个资源库订制和购买的主要是为教师制作课件提供适合当前教学的图片素材、音频素材、视频素材以及动画类素材,或者一些优秀的教学录像等.
2.合作开发教学资源库.学校可以与企业合作开发网络资源整合应用平台及其资源库,采用区域管理机构与企业合作建立资源平台,由多家企业共同开发教学资源,供教师检索、查询、下载,甚至还可以订制所需要资源,即教师使用的资源由政府根据使用评价进行买单,商家企业由“卖资源赚钱”变为“租资源赚钱”；还可以采用教师制作资源,企业按照下载率付费,鼓励教师自主开发的形式进行资源建设.
3.自建教学资源库.（1）由区域管理机构协同区域教研人员收集整理一线优秀教育教学资源,并不定期对资源进行更新.发动教师和教研员对积累的试题库、优秀教案、集备教案、个人教案以及教学参考、教学设计等进行分类整理；依靠区域管理机构和教师共同的努力,建成一个动态的资源平台,方便教师按年度、年级、学科、单元以及章节查询、上传资源,形成一个由教师上传、教研员审核、区域机构管理的教育教学资源平台.（2）对于教师外出学习、交流得到的音视频资料进行筛选整理后纳入资源库存档.由于音视频资源文件较大,应由区域教研员筛选出一批有价值的资源进行数字化处理,按照年度、科目、年级等进行上传.（3）对本区域教师公开课中的课件、录像、教案、素材等相关资料经上课人员整理后由区域管理人员按照分类纳入区域教育资源库.（4）鼓励学生参与制作学习资料库.学生、家长和教师都是学习资料库的使用者,也应该是学习资料库的建设者,发动家长将教育孩子的心得体会、教育资料等进行整理,共同建立学生、家长、教师间的交流平台.
四、建立区域资源库的保障
1.建立有效的激励机制.教育主管部门需要通过制度或相关的激励机制以促进资源库的建设和使用,可以通过资源平台的上传排行、点击排行、下载排行等机制鼓励教师更好地促进资源库建设,使得教师由激励建设使用资源库逐步转向自愿建设使用资源库,促进资源库良性发展.
2.教师是建立资源库的主力军.教师最接近学生,能够贴近教学实际,提出建设性意见,并具有极高的参考性和实用价值,因此要多渠道、多方式地促进教师进行资源开发和建设.
3.学生是资源建设生力军.资源的作用不仅仅是帮助教师教学,更重要的是帮助学生学习.他们和教师都是资源建设的主体,在资源建设过程中不可忽视这一群体的智慧和作用.
总之,无论是商业化的资源,还是教育自主建设的资源,不经过学习者的自主建构与运用就无法实现真正意义的教学价值和社会价值.只要我们的资源库建设符合教师的实际教学需求,教师遇到问题就会在我们自己建设和积累的资源库中查找,这本身也会促进教师进行资源库建设的积极性.