心理健康教育的两条途径

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随着时代的发展,在新的教育形势下,学校教育受到冲击和挑战,出现不同程度的心理行为问题,如厌学、说谎、自私、任性、耐挫力差、情绪不稳、网瘾等种种心理行为问题.这些心理行为问题不但严重地影响着青少年自身的健康发展,而且也给正常的教育教学工作带来巨大的困扰,直接影响学校教育任务的完成与教育目标的实现.因此,在学校教育中开展心理健康教育就显得十分迫切.

一是提高教师心理健康水平.教师是学生认同的楷模,在师生日常接触中,最能发挥潜移默化的作用.教师心理不健康就不能正确理解学生的行为,更无法巧妙地处理学生问题,轻则影响师生关系,重则可能伤害学生心灵.因此,为了更好地教育学生,教师自己必须是心理健康的.而当前教师的心理健康状况却不容乐观.因此,提高教师心理健康水平已刻不容缓.学校抓心理健康教育首先要从提高教师的心理健康水平入手.学校可组织多种活动,成立篮球队、乒乓球队,让教师可以试着在教室以外寻求成就感,获得放松,培养一项有创造性的爱好,能够随着这些爱好的深入而体验到满足的感觉.

二是设立心理咨询室.学校指定有较好的语言能力、教育艺术、逻辑推理能力的教师担任心理咨询辅导员.针对有心理障碍的学生以及其他需要帮助的学生,通过说“悄悄话”“搭连心桥”等方式进行心理咨询辅导,达到解除心理障碍的目的.同时,还给这些学生建立档案,通过观察、分析、调查、谈心的方式,及时了解他们的心理变化情况,正确疏导,有效地预防和解决学生的心理问题.如四年级的一个班主任发现班里的一个男学生吕杰（化名）脾气特别火爆,一次未打扫教室,班干部批评后,吕杰大发雷霆,老师阻止也置之不理.这位班主任找到心理咨询辅导员,大倒苦水,后来在其档案袋里发现这位学生是单亲家庭的孩子,去年刚转学到校,跟随外祖父生活.因此,性情不稳定,有一点外界刺激就易怒,难以控制.现在换了一个班级,新的环境他难以适应,没有安全感,所以用极端的方式表达.后来,班主任依据档案袋的建议,理解他的极端情绪,包容他,慢慢引导他学会正确处理问题,面对批评,从而达到了教育的有效性、持续性.

（作者单位：江西省会昌小学）

□本栏责任编辑 周瑜芽

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