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【摘 要】教育是奥林匹克精神的核心内容,奥林匹克教育遗产的研究已受到国际学术界的重点关注.为了研究奥林匹克教育遗产的内容,运用文献资料法、对比分析法、专家访谈法等对国际奥林匹克教育遗产的研究内容进行归纳总结,指出奥林匹克教育遗产研究的三个主要方面：教育思想遗产、教育载体遗产、教育对象遗产及其主要内容.为今后奥运会主办国和主办城市开展奥林匹克教育提供参考思路,为未来国际奥林匹克运动的发展提供教育资源.
【关 键 词 】奥林匹克；遗产；教育遗产
0.引言
当前,在有关奥林匹克的学术研究中,奥运遗产问题日益突显.近些年来,领导奥林匹克运动的核心机构――国际奥委会对奥运遗产也十分关注.在国际奥委会的鼓励下,奥运会主办城市在奥运会的申办和筹办期间更多强调了遗产政策及执行情况.此外,奥运遗产的积累和保护目前已成为各主办城市和国家一项重要的赛前议程,并且成为了在此期间严肃讨论的普遍话题.各方对奥运遗产的关注,使得奥运会与其他国际大型体育赛事的区别更加凸显.奥运会组织者的目的不仅仅是要举办一次成功的体育赛事,而且通过举办奥运会,对主办城市和国家的经济、社会、文化、环境和体育产生持久的有益影响,从而留下宝贵的奥运遗产.
1.奥林匹克与教育的关系
奥林匹克运动谋求体育运动与文化和教育相融合,教育是奥林匹克精神的核心内容,是奥林匹克主义的出发点和归宿.奥林匹克宪章提出：“奥林匹克运动的宗旨是通过开展没有任何形式的歧视并按照奥林匹克精神――以互相理解、友谊、团结和公平竞赛的体育活动来教育青年,从而为建立一个和平而更美好的世界作出贡献”.“奥林匹克运动谋求把体育与文化教育融合起来.”现代奥林匹克运动的创始人顾拜旦创立奥林匹克运动的目的就是为了传播奥林匹克理想,以一种新的角度、新的方式去教育青年,促进青年身、心的和谐发展.他认为：在现代人生活中最重要的是教育.从这一思想出发,他的基本目的不仅仅是用奥林匹克运动去推动竞技运动,而是要把竞技运动纳入教育,进而把教育纳入人类文化和生活过程之中.
奥林匹克运动不仅局限于体育比赛,它更是一种学习活动.人文奥运的内涵中包含着教育的深刻内容.人文奥运秉承奥运精神,将奥林匹克运动与人的教育、公民素质的提高,社会文明程度的提升联系起来.北京通过举办2008年奥运会,可以推动全民学习工程,宣传全民学习、终身学习、创建学习型社会的新理念,将北京建成一座学习型城市.创建学习型城市的根本目的是实现人的全面发展.北京市民将通过举办奥运会,积极地向世界各国朋友学习,弘扬中华民族的创新精神,创造一流的人文环境和服务水平.
教育不仅是顾拜旦为代表的现代奥林匹克运动创始人发起这场宏大社会运动的初衷,也是奥运之舟百年风雨的航标灯.无论是奥林匹克思想体系的构建、组织体系的设立、活动体系的选择无一不与教育有关.以2008年北京奥运会为例,北京2008奥林匹克教育成果显著,为北京（中国）和奥林匹克运动留下了一笔宝贵的教育遗产.2008年5月,国际奥委会主席雅克罗格赞扬北京奥林匹克教育“比赛还没开始,但中国在奥林匹克教育上已经获得了一块金牌.“北京2008奥林匹克教育将是2008北京奥运会的一个重要文化遗产,也是奥林匹克精神传播的历史性突破.” 罗格的评价充分说明了北京奥林匹克教育成果显著、成绩斐然,具体表现为：这些都是值得研究的奥林匹克教育遗产.
2.奥林匹克教育遗产研究内容
2.1教育思想遗产
奥林匹克主义、奥林匹克精神,奥林匹克理想,以及奥林匹克宗旨都是奥林匹克教育思想遗产的核心内容.奥林匹克运动以奥林匹克主义为引导.奥林匹克主义是现代奥林匹克运动的奠基人顾拜旦提出的,它是《奥林匹克宪章》基本原则的理论基础,是奥林匹克精神的核心.现代奥林匹克主义是一种生活哲学,它把提高人的体质、才智和意志素质结合为一平衡的整体,把体育运动与文化和教育融合起来,创造一种使人们在奋斗中寻求乐趣的生活方式.现代奥林匹克主义追求典范的教育价值,尊重普遍的基本伦理原则.现代奥林匹克主义的最终目标是使体育运动为人的和谐发展服务,促进和建立一个维护人的尊严的和平社会.奥林匹克精神是奥林匹克运动的实质内容,《奥林匹克宪章》指出,奥林匹克精神就是相互了解、友谊、团结和公平竞争的精神.通常它包括参与原则、竞争原则、公正原则、友谊原则和奋斗原则.奥林匹克理想是奥林匹克主义和奥林匹克精神的综合,是人们对奥林匹克运动未来和前景的向往和希望.奥林匹克运动提倡人的全面发展,提倡人类社会的和谐和公正,提倡建立一个和平的更加美好的世界.这些都是人类中的大多数人所追求的理想和愿望.奥林匹克运动主要宗旨是通过体育活动,增进青少年身心健康,促进世界相互了解和建设一个更美好和平的世界.这一宗旨具体的体现为：使体育运动为人类的和谐发展服务,以提高人类尊严；以友谊、团结和公平竞赛的精神,促进青年更好地相互了解,从而有助于建立一个更加美好和平的世界.
2.2教育载体遗产
为了能将教育落到实处,奥林匹克运动与时俱进,不断丰富其核心教育载体――奥运会这一教育工具,其中主要包括被列入夏奥会和冬奥会比赛的35项体育运动遗产,以火炬接力、开幕式、颁奖仪式、闭幕式为核心的仪式遗产,以会歌、会标、奖牌、吉祥物等为主要内容的标识遗产,这些遗产构成了奥林匹克教育的核心载体.无论是体育运动遗产、仪式遗产、标识遗产都是传播奥林匹克文化,超越宗教、政治、文化、历史和自然等障碍, 对人类文明的发展、交流与进步起到积极的促进作用,为人类不同文明的沟通交流提供了良好的舞台.奥林匹克运动展示了人类的文明与进步,促进了科学技术的发展,激励着人们崇尚文明,追求"更快、更高、更强"的奥林匹克精神,弘扬和传播着人类的文明与进步.
2.3教育对象遗产
奥林匹克教育对象从最初的奥运选手,到后来的以奥运选手为榜样的、以普通青少年为核心的一般大众,这份遗产更是任何事物都无法相比的.奥林匹克教育是奥林匹克运动的核心价值,是奥林匹克运动的出发点与归宿.青少年是奥林匹克教育的主要对象.《奥林匹克宪章》明确规定,举办奥运会的国家要在青少年中广泛开展奥林匹克教育活动.2008北京奥运会成功举办及奥林匹克教育的效应十分广泛,有利于激励更多的青少年养成“终身体育”的意识和体育锻炼的习惯.2008北京奥运会为奥运史上留下了宝贵的教育对象遗产：成功实施现代奥林匹克运动史上最大规模的青少年奥林匹克教育活动；建立了一批以奥林匹克教育为特色的示范学校；开发了一批奥林匹克教育课程资源；开展了卓有成效的青少年国际交流活动；为青少年提供了实践志愿精神的机会等等,这些都为国际奥林匹克教育遗产研究提供了宝贵的研究资料.
3.结论
奥林匹克教育思想遗产具有深刻的普世性和持久性.奥林匹克教育载体遗产将体育运动与文化和艺术紧密结合,成为了教育一代代青少年的重要方式和手段.奥林匹克教育对象遗产即有精英的典范性,更有大众广泛参与的普遍性和全球性.
【参考文献】
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