关注中职生的情感教育

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【摘 要】中职生学习习惯较差,价值也很难被社会所认同,教师必须转变对他们的认识.他们个性突出,渴望被关注和鼓励.因此,学会把握情感在教育工作中的功能,使其渗透、贯穿到教育的全过程,真正发挥出应有效力,对中职教育有着至关重要的作用.

【关 键 词 】中职学生 情感教育

一、中职生现状

中职教育在整个教育体系中的重要性不言而喻,由于种种原因,当前社会对其接受和认可度远未达到理想状态.我曾偶然遇到大学实习的指导老师,她关心地问我在哪里教书,我说是一所职业中学,她轻描淡写地说：“哦,都是些考不上大学的孩子啊等”对我而言,这是一种职业的选择,没有高低贵贱之分,心里还是强烈感到人们对中职生这个弱势群体教育的忽视和误解.

众所周知,中职生难于管理,闲聊时常听同事们说起班里学生的家庭状况,不少是父母离异,孩子没人管,或是有好几个继父继母；有的家里发生刑事案,孩子流落在亲戚家,很早就在社会上游荡,放任自己等.他们曾饱受老师的指责和父母的训斥,叛逆心强,且沾染上不少的社会习气,自控能力差,对周围的人挑衅或敌视,在学校无理取闹甚至肆意捣乱.我们一个女教师就因为曾阻止正上课的女孩照镜子,结果该学生毫无教养地顶撞,语言粗俗,把这个40多岁有着南方温柔气质的女老师给气哭了,后来学校介入,勒令该学生退学了.

二、情感教育的内涵

情感教育是完整教育过程的一个重要组成部分,是“以人为本”的科学的教育,而不是一种特殊的独立的教育形式.它关注教育过程中学生的社会情感品质和自我情感调控能力的培养,促使学生通过内化而产生积极的情感体验,养成良好的情感品质,最终促进学生身心全面和谐的发展.也可以说,情感教育是使学生身心感到愉快的教育.

情感教育包括尊重、关爱、欣赏学生,以及丰富学生的情感体验,消除不健康的情感、保持良好的心境、合理地表达情感、适当地调控情感、适度宣泄情感以及增强情感的免疫力或适应能力等等.

三、情感教育的重要性

学习和生活过程中,情感具有动力和催化作用.情感教育的缺失容易扭曲学生的个性,使受教育者的成长表现出非健康性.因此,加强中职生的情感教育十分重要.

(一)情感教育对学生个性健康发展有重大影响

一个经常受到教师真诚的爱的学生,他就会从教师的爱中感受到社会对他的关心与肯定,由此获得心理上的满足,并在这种满足中发展他的自尊心和自信心,因而情绪经常是愉快乐观的.同时,他又从中陶冶了良好的情感,学会了如何以高尚的情感去对待别人.

前苏联教育家苏霍姆林斯基说：“没有爱,就没有教育.”爱是每个教师都应该具备的美德.爱护和关心每一个学生,平等地对待每一个学生,与他们进行心灵的沟通,帮助他们解决困难,消除他们自卑和自暴自弃的心理,必须进行爱的教育.

(二)情感教育是建立良好师生关系的润滑剂

热爱学生是建立良好师生关系的基础,良好师生关系的形成是有效进行思想品德教育的前提.心理学研究表明：在师生情感的“共鸣”“共振”期所给的教育,学生的可接受性最强,教育效果亦最佳.

某些学生家长忙着做生意,又担心孩子无人管理,即使孩子智力或肢体有点残障,他们都想方设法托关系来报名.我班里有个女孩,据说是家长拿着残疾证来报到的,是个早产儿,这让人怎么教啊?后来我发现这个女孩作业竟写得很整齐,某次提问,她光挤眼睛,支支吾吾,同学都笑起来,这个女孩低着头,不知所措.我拍拍她的肩膀让她坐下,当众表扬了她的作业.今后的课堂中我尽量不让她回答问题,她的嘴是歪的,说话的表情和样子容易招致别人的嘲笑.一次监考我看讲台上的凳子有点灰,掏掏口袋没带纸,正打量着教室,忽然就是这个残疾的女孩急忙从书包中找出纸,上来替我擦干净凳子,我连忙说谢谢你,心里很感动.

(三)情感教育是认知教育无法替代的

中职教育中,认知教育被放在了重要的地位,而关系到青年人生观形成的情感教育却常常受到忽视.其实,情感与认知是相辅相承的关系.情感越深,认知将越高、越扎实、越牢固,学生的学习兴趣将越浓.当前学生中存在的冷漠、心理封闭、心胸狭窄等问题,与他们情感辨认、表达、控制、移情、体验等能力低下有很大关系.因此,学习主体在认知和情感方面协调发展是素质教育的重要特征,也是新课程实施的中心环节,我们必须重视认知教育与情感教育的和谐统一.

四、情感教育的实践探索

(一)尊重平等地对待学生

尊重和平等是实施情感教育成功的关键.美国作家爱默生所说：“教育成功的秘诀在于尊重学生”.

看过一本杂志,标题是“两个女作家的老师,两种不同的人生”.这两个女作家我们都很熟悉,一个是那个讨厌数学,结果被数学老师用毛笔当众在眼睛上画了零蛋的三毛女士,虽然我们在她的作品中能感受到乐观欢快的气息,但处于中学敏感期的这段经历还是对三毛的人生有了很大的影响,自这以后她辍学在家,性格自闭,最后用了结传奇的一生,不能不说她早期的遭遇还是对她的悲剧个性有过不可磨灭的影响.而另一个就是席慕容女士,她早期数学也不大好,经常补考,一次他们的数学老师说要给大家复习一点题,大家都上课了,有同学还帮席慕容讲解不会的题目,席慕容参加完补考才发现,只有她一个人要考,老师也是为她一个人而给全班上课.这是个多么理解人的好老师啊!我相信这个故事是耐人寻味的,希望我们的老师都能好好领悟一下.

(二)教师与学生多沟通,了解他们的思想情感

教师应主动与学生建立良好的师生关系,养成与学生在课后的交流和沟通的习惯,尽可能了解每一个学生,增强师生情感.同时也要养成在课堂上发生冲突时避免当堂冲动处理的习惯,应与学生单独谈话,保护学生的自尊.

有天上课我发现一个学生在玩手机,立刻走过去批评他.他突然顺手把手机从窗户扔了出去,然后佯装满不在乎地晃晃脑袋.我没有遇到这样的突发情况,一下子不知怎么办.猜想他当天可能是情绪上有点问题,我想了一下,轻轻用手指敲敲桌子,说：“你扔掉的手机是你父母辛苦工作给你买的,你是没权利不要它的.现在距离下课还有3分钟,我给你1分钟时间去把它捡回来,免得丢了回头你还多花父母的钱.”话音未落,他马上跑出去捡手机去了,刚才看他的表情我猜到他已经后悔了,所以知道他会按我说的去做.等他回来时赶紧收起了手机,我说,你应该对大家说点什么呢?他不好意思地站起来说：“对不起,老师,我错了.”以后在我的课上没看见他再玩过手机.我想我当时的那句话也是一种简单的交流,如果我狠狠教训了他,也许对他是没有什么触动的.

(三)以身作则,严格自律

以身作则,为人师表是情感教育的有效方法.任何学生在成长的道路上都会有意无意地从教师的言行举止、文明修养、道德情操、思想境界等表现中接受潜移默化的作用.

我始终形成一种习惯,看到学校水管在流水,我会本能地立即关掉；如果我是最后一个离开教室或办公室的人,我会记得关掉灯,关窗户；看到学生正被其他老师惩罚,我走过时会不让自己看他们羞愧的眼神等我们天天在讲良好的生活习惯,美好的人性,那么不光在书上,还应该在生活中严格要求自己,因为我时刻记得自己是一个教育工作者.

总之,情感教育作为一种教育理念,辐射教育活动全过程、全领域、全方位,越来越受到人们的关注.我们应通过各种途径培养和教育,创造宽松的氛围,组织有益的活动,让学生在平等的交往和对话中提高道德水平,增强情感意识.作为中职教师的我们, 在不断提升自身素养的同时,更要关注情感教育,让每一个学生都能感受到爱的光芒.

【参考文献】

[1]刘杰.班主任教育离不开情感[J].班主任工作,2003（2）.

[2]朱小曼. 情感教育论纲.人民出版社,2008.

[3]卢家楣. 情感教育心理学原理的实践应用[M]. 上海教育出版社,2000.