批评教育的艺术

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摘 要 :在对学生的管理中,批评教育是一种不可或缺的手段.如何在保护好孩子自尊心的同时,产生最佳的教育效果?本文就教师在批评教育中应掌握的方式方法提出一些意见和建议,希望能为读者提供有益参考.

关 键 词 :批评 教育 艺术

现如今我国已有了数目庞大的独生子女家庭,孩子无疑是每个家庭的未来和希望.可由于部分家长在对待孩子的教育管理上缺乏科学有效的方法,在对待孩子的态度上过分纵容溺爱,对孩子所犯错误的一味迁就、原谅,也就造就了一批批任性、傲慢、唯我独尊的“小皇帝”和“小公主”.这类孩子步入校门以后,有着听不进逆耳之言,无法正视所犯的错误,责任心缺失等一系列问题.作为教师应如何引导、教育,怎样才能使他们正确认识错误,乐意接受批评教育,及时改过自新,并达到预期效果呢?笔者认为,教育是一门高超的艺术.批评教育学生要因人而异,既需要教育机智,又要讲究策略;既要注重方式,又要注意因材施教,这样方能达到理想的效果.

一、批评教育应掌握的原则

怎样批评学生,里面可有不少学问.说深了,怕伤了学生的自尊心;说浅了,又起不到教育的作用.如何既能产生最佳的教育效果又不伤到孩子呢?这就要求教师在批评教育学生的时候掌握好一定原则.

1.以爱和宽容为前提.爱和宽容本身就是一种教育.这里所说的宽容,并不是无所谓和任其发展,而是尊重孩子的天性,接纳孩子的弱点,根据不同孩子的心理特点因材施教.苏霍姆林斯基说过:“一般来说,我谅解犯错误、做蠢事的孩子.这种谅解能触动孩子自尊心的最为敏感的一角,使孩子心灵产生一种促进他纠正错误的、积极向上的意志力.常有这种情况:比起那种情况下可能采取的惩罚行动来,谅解所产生的道德感召力要强烈得多.”

2.具体到位,批评也要出新.批评就是试图改变对方的想法、态度和行为.批评的前提就是具体到位,即尊重客观事实,冷静、客观全面地分析学生存在的问题,有便有,无便无,并能及时修正批评中出现的偏差;其次,应当“出新”, 如果学生把教师的话当做耳旁风,那批评就毫无意义了.一些单调、重复、刺激的话,孩子很快就会失去感觉,产生“心理惰性”.教师应多想想办法,换一种说法,或举个可信的例子,孩子可能会更容易接受,切不可以教训的语气或高高在上的架势与孩子谈话,这会使他们很反感进而产生抵触甚至是反抗心理,达不到批评教育的目的.


3.心平气和,重在讲清道理.在批评学生的时候,我们要明白自己的最终目的,是为了帮助学生对其自身的错误行为或思想提高认识,而绝非伤害他们.所以,遇到学生不接受批评时,教师应持平和的态度,同时降低声调.这样不仅能使学生情绪稳定,也容易使自己变得理智.在师生情绪都稳定之后,应和学生一起找出错误的原因和并分析由此带来的严重后果,然后趁热打铁,进行浅显易懂的说理教育.只有这样,学生才会觉得教师是在真诚地帮助他们,心悦诚服地接受批评,能从中受到教育,并下定决心改正错误.

二、批评教育应掌握的方法

在对学生的管理中,批评教育是一种不可或缺的手段.一位教育学家曾说过:“教师的责任并不仅仅在于避免错误的发生,还在于当错误发生时能够挖掘错误的价值,使错误成为学生成长的契机.”在批评学生时,要视学生犯错的性质、大小、影响及其学生本身的特点,采取不同的方法方式,使批评和教育始终在良好的气氛中进行,以达到批评教育的目的.笔者在近几年的教学实践中不断摸索,总结出以下几种方式.

1.暗示批评,点到为止.对那些自尊心和自觉性较强的学生来说,偶尔违纪,宜采用这种“暗示”批评的办法,就是在对学生进行批评时,不当面直接地进行批评,而是通过暗示使他们自己认识到错误.暗示有很多种,有表情暗示、行为暗示、语言暗示等.这在保护学生自尊心的同时,迫使孩子自我检讨,从而达到了自我教育的目的,也能培养出会思考、会解决问题的孩子.

2.和颜悦色,润物无声.当学生不以小错为过时,教师就该当;当学生犯错后已对过错有充分认识,并惴惴不安时,和声细语、润物无声也不失为一种有效的教育手段.教师温和的态度、温暖的人情味,充分的说理、不讽刺、不挖苦的那种真诚,在不经意间温暖了学生的心灵,让学生感受到教师深沉的爱,我想,只有在学生感受到这种爱时,他们才会在内心接受批评,在教师殷切的关爱中自我反省,改正不足.

3.树立榜样,正面引导.“榜样力量是无穷的.”在教育教学中,给学生树立一个个先进的榜样,并用他们的好思想、好道德、好作风、好行为,有针对地引导学生学习对照、结合批评、启发自责.它既不伤人自尊,又能使人明辨是非;既能让学生从中有所收获,又有助于更高层次上道德认识的形成.

4.发现闪光点,先扬后抑.任何人都有他存在的价值,都有希望被承认,被认同的心理.有经验的教师一般采取“赞赏——批评——激励”的方式来批评教育学生.人才学家卡耐基说:“听到别人对我们的某些长处表示赞赏后,再听到批评,心里往往好受得多.”所以,教师不应吝啬对学生的表扬和鼓励,在对学生进行批评教育时,要肯定其闪光点,然后指出其不足,再进行激励.这样,不但学生容易接受,而且会增添其前进的信心和勇气,促使其走向成功.

5.轻松幽默,内涵深意.有些学生对于教师的教育有消极对抗的情绪,此时教师如果用幽默的语言提示学生,就有可能使学生乐于改正自己的错误.具有高超艺术的教育者常常用妙趣横生、精辟入理的言语,来打破学生消极对抗的思维定势,让学生在轻松的氛围中反思自己,从而激发其深深的内疚和进取的驱动力.这些言语包括形象的比喻、有趣的双关语、诙谐的幽默等等,它能使批评在轻松愉快的气氛中进行,收到事半功倍的效果.

6.家教联手,互助合作.教育是学校、家庭、社会三方面共同作用的结果.因此,家长的配合也至关重要.对于错误性质严重,屡教不改的学生,教师应主动地与家长取得联系进行沟通,用最心平气和的方式把最严厉的语言传送给家长,并给出一些具体的有着可操作性的建议,让家长感觉到你是真诚地为了孩子的发展,而绝不是无可奈何地告状,从而赢得家长的信任,使孩子在家长、教师的共同帮助下及时改正错误,健康成长,达到预期的教育效果.

“人非圣贤,孰能无过.”学生出现错误是成长过程中必然的经历,教师应该以宽容的心来对待,注重批评教育的艺术,按规律办事,注意场合,因人而异,讲究策略,把话说到学生的心坎上,促使错误和批评成为学生成长的契机.

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