用儿童视角看待教育

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摘 要 :《窗边的小豆豆》和《小王子》两本书给我们展示了一个我们记忆深处的世界,这个世界我们都曾经历过,却已经被遗忘.两本书从儿童的角度控诉了成人世界的自以为是,无视孩子内心的真实声音.教育是关于儿童的教和育,孩子的成长是教育的根本宗旨,以什么样的方式的成长才是最合理的成长,其判断的标准不应该是根据成人的判断而定,而应该是以孩子作为判断的标准.

关 键 词 :儿童视角 复归

《窗边的小豆豆》是日本作家黑柳彻子写于1981年的小说,该作品被译成成立33种语言,她也因为这一本书成为了儿童基金会亚洲史上的第一位亲善大师.书中讲述了一位被许多学校视为“问题女孩”的小豆豆被退学后到“巴学园”的生活情景.在以前的学校当中,小豆豆的很多行为都是让人无法忍受,多动的性格及对新鲜事物的好奇总是让许多老师和校长感到头痛万分,因此她多次遭到退学.但是到了“巴学园”之后的小豆豆在小林宗佐校长“你真是一个好孩子”的鼓励和信任之下变成了一个懂礼貌、充满爱心,快乐活泼的小女孩.

《小王子》是法国作家安东尼德圣-埃克苏佩里于1942写成的短篇小说.书中以一名飞机失事的飞行员作为故事的讲述者,讲述了小王子从B625星球到地球来的种种历险经历,作者以孩子式的眼光,用天真的语言道出了成人的愚妄、空虚和麻木,将小王子内心的孤独和忧郁呈现在世人的面前.

两本书都是用孩子式的视角来控诉成人世界的自以为是,无视孩子内心的真实声音,孩子是成人自我建构的产物,是作为成人认识的客体,而忽略了孩子作为人的主体性.教育是关于孩子的教和育,孩子的成长是教育的根本宗旨,以什么样的方式的成长才是最合理的成长,其判断的标准不应该是根据成人的判断而定,而应该是以孩子作为判断的标准.现将我读完两本书后的深刻感受表述如下:

一、这是一个曾经来过的世界

我们每个人都有过童年,在那个世界里,我们没有太多的烦恼和压力,我们可以几个小时对着朗朗的夜空,不是研究她的光速和距离,而是用心灵与他沟通,而那些看似无生命的繁星则成了我们的朋友,与我们相互联系着的朋友.

曾经,我们看着枯萎的花儿会泪流满面,尽管孩子单纯的思想不理解死亡的含义,但是他们却用心灵感受到了离别的苦楚;

曾经我们也可以为我们那只属于自己的小羊献出一切,因为她不是宠物,而是生活的伙伴,交心的知己.就如小豆豆耳朵的疼痛远远不比洛克的挨骂更加让她揪心,小王子毫无怨言地为他的小羊和小花负责到底.

我们这些成年都有很多属于自己的过去,童年是人一生值得回味无穷的东西,它和童话一样都给我们带来了很多美好的回忆,但是童年不是童话,她是真实的存在,是成年人美好的回忆,尽管这些回忆有些已经支离破碎.

二、这是一个被我们遗忘了的世界

但是现实的压力与时代的紧迫感让这些美好的回忆却在我们的生活当中渐行渐远,我们忘却了漫天繁星的低语,也遗忘了那些曾经被我们驯养的小花和那只独一无二的小羊.当老树的年轮不断加深之时,童年,那段遥远的岁月也在我们记忆的脑海得模糊起来.虚伪、愚妄接踵而至.小豆豆眼里所展现的童真那是无知孩童才会有的世界,这种忽略通常都是一生的,那些生命中非常宝贵的东西,但是终其一生我们都不会再想起来了.小王子的忧伤被成人认为那是无理取闹的游戏.这些本应该是生命中最为宝贵的东西逐渐消逝,或许等到我们行将就木的那一天我们才会想起,而这已经是我们一生的遗憾.


三、这是一个需要复归的世界

这里的“复归”指的是成人应该用孩子的眼光看待问题,而不是用将成人的思想和意念硬生生地套在孩子的身上,作为一个“教育者”的我们更应该明白其中的道理.用心对待每一个孩子,而不是用眼去看,就如《小王子》中狐狸所说:“只有用心才能看得清. 实质性的东西,用眼睛是看不见的.”我们该如何归还给自己一个曾经的世界?

(一)倾听孩子的心声

教育是对孩子的教育,用心对待孩子就必须了解孩子,了解孩子的前提就是倾听孩子的心声.巴学园的校长之所以得到小豆豆极力的肯定很大的一部分原因就是小林校长在刚开始给予了小豆豆很好的印象,小林校长用了整整4个小时倾听了小豆豆的唠叨,直到小豆豆觉得已经没有什么话可以说了,而这是以前的校长从来都没有过的.校长的行为获得了小豆豆的好感.《小王子》中的飞行者的画画水平之所以不见长很大的原因是由于他不再画画,而“我”不再画画主要是因为无人了解的那只吞了大象的巨蟒,那副除了小王子别人都无法了解的童年之作.一位优秀的教师必须时常停下自己的脚步、俯身听听孩子的声音,了解孩子的内心世界,走进孩子的内心深处,不断地发现他们特有的品质;给他们充分的空间去探索、观察、创造.

(二)真诚地赞美我们的孩子

孩子也有被自我实现的需要,他们需要别人的鼓励和赞美.小林校长经常会赞扬小豆豆“你真是一个好孩子呀!”不管小林校长的内心是否真如此想,但是这句话却给了小豆豆无限的动力.教师的一言一行对孩子都会产生莫大的影响,一个赞许的眼神,一个简单的抚摸都会让我们的孩子兴高采烈.

(三)尊重孩子的选择

孩子在接受教育之时并不是一片空白,也有自己的想法和主见.

巴学园没有校歌,不是校长没有谱曲创作,而是孩子们不喜欢,孩子们认为巴学园的校歌过于简单,便不肯接受.校长知道后只是露出遗憾的神情,却没有指责,也没有生气,而是用黑板擦轻轻地擦掉五线谱.因为,小林校长认为孩子们不喜欢校歌,不如彻底放弃.违背孩子意愿的事,小林校长是不会做的.因此,在 巴学园,孩子们可以从喜欢的科目开始一天的学习任务.

传统的小学教育是讲台、固定的课桌、作业等传统学校中不喜欢调皮、注意力不集中的孩子,小豆豆原本在这样的学校中学习,因为她的天真好动.上课时看到外面的马戏团,她会大声和人家打招呼等等一系列老师认为的恶作剧,所以学校劝他退学.

来到巴学园后小豆豆就被这里电车做的教室所吸引,不仅如此,这里还和其他学校有许多的不同:吃饭的时间非常愉快,老师不再催饭,大家都在品尝自己带来的山的味道、海的味道,还有他们自己编的嚼啊嚼啊的吃饭歌;上课就更不同了,座位并不固定(有些像幼儿园);一天全部的学习内容老师在早晨写在黑板上,小朋友们自己选择先学什么后学什么,喜欢作文的小学生在做作文,后面的位子上喜欢物理的学生点起了酒精灯在作实验,如果上午把课程都学完了整个下午就可以散步了.当然还有许多让孩子们喜欢的事.

关爱孩子的身心

为了让孩子们合理膳食,均衡营养,小林校长要求孩子们每天的饭盒里都要有“海的味道”和“山的味道”.每天饭前,校长和夫人都亲自检查孩子们的饭菜,如果哪个孩子只带来一种菜,校长夫人会给孩子们夹一份“海的味道”或“山的味道”搭配,以均衡孩子的营养结构,避免孩子营养失衡.

为了摆脱自卑心理,树立自信心,小林校长特别设计了适合孩子们的运动项目,让他们在运动会上各展风采,重塑信心.因此,我们看到了身体残疾的高桥君参加每个运动项目都能卫冕冠军;看到了小林校长与一个因言语不当刺伤童心的教师进行谈心教育;看到了残疾的孩子也能大大方方地脱下衣裤裸泳,感受“无论什么身体,都是美丽的”.

解放孩子的手脚

巴学园的孩子是幸福的,他们可以和老师一起出去散步,一道旅行,一块扮妖怪试胆量;可以开展夏令营,进行野炊活动;可以饭前唱唱歌,睡前讲故事;可以请种庄稼的老农当“旱田教师”,教孩子们认识植物.种植花草等孩子们没有书本知识的禁锢,没有题海战术的束缚,没有死记硬背的无奈.

作者简介:梁丽玲,女,1984年3月出生,福建泉州人.现就读于广西师范大学教育科学学院,是2009级教育学原理的硕士研究生.

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