倡导人文教育为本质的终身教育

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摘 要 ： 倡扬民族传统文化中的人文教育,是中国终身教育的重要基本原则和教育内涵.论述了人文教育的意义与内容,提出实施人文教育的持久性原则、 渗透原则、 社会性原则和实践性原则等教育原则,阐述了人文教育与终身教育的内在联系与现实意义.最后,提出了教师应重视人文精神的熏陶和强化科学精神的培育,成为学生健康人格的塑造者.

关 键 词 ： 终身教育；人文教育；教育内涵；实施原则

中图分类号：G642文献标志码：A文章编号：1673-291X（2012）23-0247-04

中华民族是一个非常重视教育的民族,其教育的起源,可追溯至殷商时代,从现存的甲骨文来看,其中有许多关于教育与学习的文字.郭沫若先生于《殷契粹编》释“丁酉卜,其呼以多方小子小臣其教戒”一句可见,远在殷商,即有互派弟子学习的社会现象.而据《周礼》记载,中国从殷代始,就设立了不同的学校,以从事各个方面的教育.尔后,周公创辟雍小学以教于国,设庠序以教于乡.所以说,中国的教育历史几乎可以与文明史等同.有这样悠久的教育历史,又有诸如孔丘、 孟轲、 韩愈、 朱熹那样伟大的教育家,几千年的历史文化沉淀,使我们民族积累了无数教育教学的经验,甚至具有超世界的教学理念,这一点是毫无疑义的.随着时代的发展,教育的内涵必然会发生变革,但无论怎样变,教育的基本要素仍然会存在,这就是所谓的教育的共通性 （指教育的纵向的继承性和横向的融合性 ）.而几千年积累下来的教育理念,其中还不乏真知灼见,即便是今天,也有着非常积极的理论意义.也就是说传统教育理论对于今天的终身教育有着许多的启示与借鉴的意义.

一、人文教育与终身教育的内涵

所谓人文教育,是指对受教育者所进行的旨在促进其人性境界提升、理想人格塑造以及个人与社会价值实现的教育,其实质是人性教育,其核心是涵养人文精神.这种精神的养成一般要通过多种途径,包括广博的文化知识滋养、高雅的文化氛围陶冶、优秀的文化传统熏染和深刻的人生实践体验等.这一教育既重视由外而内的文化化成,更强调自我体悟与心灵觉解,归根结底,它使人理解并重视人生的意义,并给社会多一分人文关怀,在根本上体现教育的本质人与理想.

终身教育,在其创始人郎格朗看来就是“应该使教育从纵向方面贯穿于人的一生,从横的方面连接个人和社会生活的各个侧面,使今后的教育在每个人需要的时刻,随时都能以最好的方式提供必要的知识技能”.因此,“终身教育不仅仅与人生某个或某几个特定的阶段有关,应该与人的一生共始终.还应该通过各种手段将这一思想付诸实践.这就是2O世纪教育的终身化趋势.纵的方面,是指人生的各个阶段都受教育；横的方面,是指家庭、社区、工作场所以及大众媒体对人生的每一个时期都发挥教育的作用,而不是仅仅局限于学校这一种场所”.而1995年联合国科教文组织的《教育——财富蕴藏其中》报告中,更是将它理解为“与生命有共同外延并扩展到社会各个方面的这种连续性教育称之为终身教育”,把终身教育当做进入2l世纪的一把钥匙.它不仅重视终身教育在职业训练的功能,而且更加重视它的人格塑造,个性发展,潜能开发以及批判精神等方面的作用.

终身教育的教育内涵非常广泛,但我们认为,其首义在于倡扬传统文化中的人文精神,以此作为教育的本质内涵.中华民族文化是世界上最为光辉灿烂的文化,其中有着极为丰富的进步因素.而人文精神实际上体现了一个民族的精神核心.任何一个民族如果人文精神边缘化,势必导致该民族整个民族精神边缘化.而边缘化的民族是决不可能强盛的.提高全民族的文化科学素质,这是终身教育的终极目的,因此,如达到这一目的,就必须倡扬人文精神.这既是终身教育的义务与责任,也是振兴民族的有效途径.

二、人文教育的时代必然性

终身教育必须倡导人文精神的教育,其意义是显而易见的.首先,作为民族精神核心的人文精神,是几千年民族文化沉淀的精华.这就使她具有非常稳定的民族凝聚性、自省性与民本性.我们甚至可以说,一个民族的标志不是她的血缘,而是她所具有的文化.可见,文化对于一个民族来说,是不可缺少的必要因素,不同的文化内核,就把不同的民族界定开来,并形成一种牢不可破的内在凝聚力.这种民族的凝聚力不是一个人,或者短时间能形成的.今天,我们要进行现代化建设,客观地说,我们的处境还是非常困难的,一方面,国内长期落后造成的贫困局面,难以一下子改变其面貌；另一方面,国外许多反对势力虎视眈眈,时时企图破坏我们安定团结的局面.内忧外患之时,我们最需要的就是稳定、是团结.而要团结13亿之众,除了的领导,主要依靠的是中华民族的传统人文精神.中华民族文化中人文精神的最根本的功能,就是民族凝聚力的功能.民族文化具有巨大的思想统摄力与号召力,她可以超越地域、阶级、种族、时代的界限,使整个民族凝为一体,同心同德为了整个民族的整体利益而不懈地奋斗.纵观几千年的中国历史,每当有外敌入侵时,中华民族都能够万众一心地抵御敌寇；而每当处于安定时期,又能够众志成城地建设自己的家园,这种刚健自强、维护主权的品质就是传统人文精神的核心精神.

“以和为贵”也是我们民族文化的重要组成部分,这种精神形成了中华民族崇尚和谐统一、反对争斗分裂的伟大襟胸.历来,我们的民族都把家庭的和谐和国家的统一看作是首要大事,所谓“家和万事兴”,“《春秋》大一统”是妇孺皆知的道理.这种家国的稳定统一,对于中华一体,国家统一的民族文化的心理形成,对于我们国家、社会长期寻求稳定发展,起了非常重要的作用.这种传统经过历史的沉淀,逐渐转化为民族文化的深层社会心理结构,成为中华民族的政治恩维定势,有力地推动了社会发展和民族的进步.

终身教育的每一个阶段,尤其是非正规教育的成人教育.它的教育对象是成人,是业已成为了“社会人的”个体.更需要这样一种传统文化的教育.以大处言,“天下兴亡,匹夫有责”,维护国家的安全稳定,巩固国家的和平统一,正是我们国家当前的第一要务.从小处来说,一个企业的兴旺发达,除高科技因素之外,最主要的是全体员工的合力,“众心齐,泰山移”.只要企业内部有一种凝聚力量,什么困难都能克服.而家庭更需要和谐的合力,家庭是社会的细胞,一个家庭的不稳定,将直接影响到社会的安定.可见,作为成年人.更需要这样一种和谐与统一的教育,这是我们要开展的终身教育的重要内容.