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所谓情感教育,就是教师在教学过程中,借助各种教学手段,使学生实现良好情感体验的教学.相对于别的学科,语文课对于情感的体现显得强烈很多.当我们打开课本,细细品读每一篇文章、每个词、每一句,感觉都是那么恰到好处,给人以美的享受,在凝练的语句中,很容易与作者产生共鸣,这就是语文带给我们的强大魅力.因此,在语文教学中,不仅要传授知识,还应进行情感的传递和情感教育.
一、关爱每一个学生,营造整体情感氛围
作为好的语文教师,就应该不带个人喜好,公平地对待自己的学生.每一个孩子由于遗传和后天教育的不同,学习和接受的能力也是不同的,采取“一刀切”的教学态度是不负责任的.每一个学困生的存在都不是天生的,都需要教师用真诚的责任心来对待,用发自内心的真情去感动孩子.教育的本质是要对每一个学生负责,这就要求教师要具有情感教育的素养.作为教师,要充分利用情感的诱导作用,用自己的真情实感去感染每一个学生情感的心弦.每一堂好的语文课,都应该是充满人文精神的情感教育,要达到提高文学修养、铸造美好心灵、塑造健全人格的功效.
二、在充满真情的氛围中传递情感
师生之间相互交流主要是在教室,也就是课堂.轻松、愉悦的课堂气氛可以让教学变得高效,让学生的学习变得不再苦恼,学生的学习积极性被调动起来,使教学质量得以保证.教师满怀微笑地面对自己的学生与教师横眉怒目地面对学生相比,师生之间的情感交流是不相同的,收获的知识的多少肯定也是有差异的.中学生处于青春发育期的重要阶段,情感变化起伏较大,教师此时的每一句、每一行动对他们的作用都是潜移默化的.教师应以积极、肯定的心态去传递美好的情感,以此增进师生间相互情感,达到高效教学的目的.在教学中,时时给学生以诚恳、信任、鼓励的目光,这本身就是一种美好情感的传递.
三、在声情并茂的诵读中渲染情感
深情地朗读课文,尽情地渲染文章情感,可以让学生借助声调、语气来体会作者的思想情感,使作品中的人物、意境萦绕脑海,从而使学生对文章的认识和情感体会得以升华,体会文学艺术的美,让学生听中生情,读中生情,更好地体会文章中的情感美.在诵读《谁是最可爱的人》一文中,教师应用充满的话语导入课文,用重音读一些重要词句.“我在这里吃雪,就是为了我们祖国的人民不吃雪等”在这里,祖国、人民是多么崇高而又亲切的字眼,对祖国的热爱是多么崇高而圣洁的情感,从而感受他们伟大的爱国主义情怀.
四、在对字词句的分析中,体验美好情感
无色无味的枯燥说教课是好的语文教师应该避免的.成功的教学一定需要师生之间愉快的沟通、情感的共鸣.当学生在情感上与作者产生共鸣时,情感教育也就进入了最佳境界.
讲李白《渡荆门送别》一文时,应抓住诗人初次离别故乡,看到祖国奇山异水那喜悦开朗而又思乡的心情这一特点.“山随平野尽,江入大荒流”有如一幅长江出峡渡荆门的长轴山水画,写出了诗人在观赏了巫峡那云雾迷蒙、高耸入云的崇山峻岭后,又进入一望无际的平原那种激动好奇的心情.一个“入”字力透纸背,写出江水奔腾直泻的气势.景中蕴藏着诗人青春的蓬勃朝气,饱含着对祖国大好河山的热爱之情,成为脍炙人口的佳句.
祖国的语言文字承载着数千年的中华文化,是我们的宝贵财富.语文教师要充分利用祖国的语言文字去感染学生、启迪学生,激发学生热爱祖国的,使他们摆脱一切低级趣味的东西,促使学生情感素质的提高,进而放射出璀璨的光芒.
（作者单位 重庆市合川区铜溪中学）