大学教育

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【摘 要】高等教育的健康发展,必须是规模、质量、结构和效益的内在统一协调.今后教育应继续适度发展研究生教育并大力开展高等职业教育.一定要坚持连续教育的原则然后逐步完善高档教育的总体结构层次.

【关 键 词 】教育改革,本科教育

武汉大学校长顾海良语重心长的说：“中国未来几年将会有一些高校面临破产”.他认为出生人口的下降已经形成了“招生倒金字塔”的现象,在北京,高考报名人数已经下降了20%,而上海连续三年招生人数不足,生源不断在减少,加剧了高校的竞争和淘汰.这样,肯定会有一些高校将会破产.

中国大学自从2000年开始扩大招生,当时社会上下获得一致好评,鲜有反对之声,数年之后,各种观点层出不穷,一些人认为在这场教育改革中,大叔虚荣上去啦,大数质量划破了.也就有了反对扩大招生之说,对此笔者有几点疑惑,中国不乏能人志士,为什么当初没有或很少有在媒体上出现反对之声?大学教育质量确实在下滑,但也培养出很多杰出人才,这种暂时牺牲教学质量,换取提高人素质是否值得?

假如真像顾校长说的那样,未来十年将会有一批高校破产,那么,如何解决呢?本人知识浅薄,提出了几项观点来给大家参考.

一、加强大学教育

不可否认,国人普遍对大专存在歧视现象,政府应该扭转这种趋势.现在很多人都挺认可公务员的,那么就应该真正地放宽报考条件,才能使更多的大学生参与进来.一些岗位专科生不一定比博士生干得不好,扭转中国人好大喜功,面子工程.博士后考公务员是对教育资源的浪费,也是对博士的侮辱,不断完善高等职业教育体系,高等职业教育应坚持“适量恢复普通大专教育,大力发展高等职业教育”的方针,构筑立体通道,建筑高等高等职业教育与普通本科教育的轨道渠道,为高等职业教育创造更好的发展空间和余地.

因为我国高等教育的模式一直以来都是比较单一,所以才造成了追求高层次的“升格热”.这同等教育的科学分类和合理定位一直以来都没有得到有效的解决有很大的联系.我认为国家应该用新的办法来把高等职业教育发展起来,根据实际情况,在高等职业教育的内部构筑层次.少数条件比较不错的高等职业院校可以局部试办应用型的本科,大力的推进企业和学校合作办学.职业教育要在政府领导下依靠行业、地方、事业单位办学以及社会各方面支持才能成功办学.实施高等职业教育示范性院校建设工程,还要推进高等职业教育的分类指导,以加大对示范性高职学院的投入力度,这样才能提高其办学水平,最后来提高技能人才的培养.积极实施执业证书教育,加强高职毕业生的职业培训,使高职毕业生具备“双证书”,来提高就业率,这样既减少了国家的就业压力,同时也减少了失业率.然后还要大力推进“订单式”培养模式,来确保人才培养与社会需求的同步.转换高职专业的设置,重点建设新型、急需型的专业.抓好省级和国家级各式课程类的建设,与社会紧密联系起来.建设更多的实训基地,用来提高学生的实践能力,这样才能有更好的发展.

(一)将当代大学生向技术性人才培养

现如今,普通本科的学生们重视学术型教育,而大专和高职的学生注重专业技术的教育和实践操作.普通本科的学生拥有深厚的学术性知识,以此为基础,如果增加更多的操作与实践,为此建立更多的实训基地,有老师专门传授培养专业性的知识.或者将大专或高职的学生们在以操作实践经验能力为基础来灌输一定量的学术性知识,这样一来,就会提升大学生的就业率,对社会的发展起到促进的作用.也只有这样,大学生的专业性更强,还有,一定对大学生所学的进行考核,这样让他们有一种危机感,他们才能在大学好好地学习,才能更好地完善自己,他们对社会的贡献才会更大.在他们工作时,也让他们具备一种活到老学到老的精神,这样他们才会不断地提高.才能使他们成为真正的技术型人才.这样,他们找工作会方便的很多,择业面也会固定,不至于盲目行事.

(二)重新划分学业的等级制度

其实,无论是重点院校,普通本科,或者是高职和大专,我们都应该对待他们一视同仁.世间凡事皆有两面性,所以各自有各自的优缺点.但对于教育改革来说,是可以重新划分学业的等级制度的.将二本三本等划分为专科,但比专科更优秀一些.比这些高的学历即为重点大学本科,研究生,硕士生,博士生.这样以来,就会间接性地提升大学生的就业率,也会相应减少普通高校的支出等等.这样也会便于管理,也会对一些公司招聘带来一些好处,是他们的方向更具体,目标更明确.也会是大学生们更定向的,更系统的学习.不至于有更大的压力.这样对于社会也是一个进步,通过这个制度,大学生的技术能力会提高,对社会的进步也会起到一个推进作用.还有学生在报考院校时也会省很多力气,他们可以根据自己的兴趣爱好,很快的就能找到自己想要的学校.家长也会跟着省很多心.所以,等级制度的改革是重要的.但也是需要完备的,因为现在的制度已经实行很长时间了,突然转变势必带来很多问题,所以不能着急,得一步一步的来,慢功夫出细活嘛,这样才会有好的结果,转型才会成功.

(三)培养大学生适应新生活的能力

社会在不断发展和变化着,所以生活的质量与水平也在不断的变化,对于多样化的社会,我们应该让学生们学会适应新生活,这样能够久而久之养成面对所有事情都泰然处之的能力,也能使他们在大学的四年生活后更好的也更快地融入社会.大学生在学校内被灌输大量的学术性知识后,在生活外交方面的能力有所提升,这样一来当代的大学生就会更好的适应新的环境,这对社会的发展也起到间接性的促进作用.同时,还要锻炼他们的各方面能力,因为新的环境意味着新的挑战,新的环境意味着新的机遇,都说大学相当于半个社会,所以培养他们的能力是非常重要的.大学还要多开展一些活动,来带动学生们,让他们积极的参与进来,使他们更快的适应生活.大学日常的事务会很多,应该尽量的让他们来办,不能太拘谨于他们,让他们尽量的发挥想象,把自己的想法说出来,学生应该敢做.有些时候,学生想到了,可是老师们没想到,但他们有时候不敢把自己的想法说出来,或者是他们不会表达出来,等他们鼓起勇气想要把他们的想法表达出来了,时机可能就过去了,时不我待啊.所以培养大学生的能力就更重要了.只有他们有能力了,才能有更好的发展.新生活是对他们的一种考验,不需要害怕,昂首向前,战胜它.这样大学的四年才会更精彩,也会为以后步入社会打下良好的基础. （四）紧密连接于社会

现在随着时代的变迁,大学生就业问题日渐严重,这不是学生的问题,而是制度与课程设置的问题,因为现在是科技时代,而学生们又没有太多的接触社会,他们只是局限于课本上的知识,对于理论知道的很多,而实践他们却知之甚少,尤其是一些复杂的实践过程,现在大学生有实习课,可是每年才一两周.而在实习的过程中,又很少能真正接触到一些有用的东西,那些都是偏离社会所需要的,所以才会导致大学生在找工作时,经常会碰壁.这也是大学课程的问题了,所以大学应该设置一些与他们所学专业相对应的实习课,而这些实习课又必须贴近社会一些工作岗位所需要的.这些课程又必须有试用范围,还应该有对应的教师.这样,大学生在就业时会轻松许多,与社会的联系紧密了,在社会上,也会得到很好的发展.相比较,学校的就业率也会提高,对社会的进步发展也会有一个长足的进步,这也是国家的一种进步.

二、普通大学正在面临招生难

现如今很多的大学都面临着招生难的问题,面对如何改变这种将成为现实的情况,我觉得应该采取一定量的措施来解决这种现象.其中一方面将2本与3本类的大学转化为职业教育大学,使学生在一定的专业领域取得一技之长,而且层次稍高于专科,没有转化为职业教育的2本类大学职责是培养技术高于职业教育的学生和进一步考硕博的学生,2本类大学将不会设有硕士,博士点.另一方面应该减少重点大学本科的招生人数,重点大学本科招生以基础学科为主,例如,数学,物理,哲学等.应该把重点大学的优势最大化,集中精力建设硕博式教育,针对现在大学的教育现象,二本与三本注重理论性知识,即学术型教育,而学术型教育却比不上重点大学的教育,导致二本或三本仅有小部分的学生会迈向更高层次的学术性领域.然而大专和高职更加注重技术性的教育,更加注重实验操作与实践经验,相比本科学历的学生会更快的融入到社会的新环境中,有很强的适应能力和实践能力,能够被社会更好地更快地接受,而且大专与高职的技术型人才培养使他们的大学生就业率非常高.面对这种情况大多数学生会开始排斥二本和三本,甚至想努力往更高的知识层面上攀爬,这样一来,就导致了普通大学面临就业难的烦恼.重点大学和职业类大学应该紧密的联系起来,互相帮助,共同促进,共同发展.这样既解决了招生问题,也会使学生们的选择方向有所简单.这是双赢的.

三、国家对教育的投入应该达到GDP的4%,不应该只停留在口号上

校长应该由教授们提出3到4个名额,然后由上级教育部门认命,教育是靠国家的投入,校长的份内职责就是认真管理好学校,任命学校其他部门的领导.谁被任命,所出现的问题就由谁来负责任,警校类院校停止招生,警校主要是吸收大学生,军队转业人员,烈士子女.即能提高的素质又能增加就业岗位的大学生.公务员,教师上岗前必须去偏远山区支教一年,否则,重者不予补录,轻者五年内不提干,不晋级.职业大学的教师可能会出现不同阶层的现象.有的教师可能是 专科,有的可能是硕士或博士.这也就需要考虑到不同层次教师在同一所大学的待遇问题.学历的高低并不能体现身为一位教育者的品德与素质,知识可以不断虚心受教,拥有活到老,学到老的积极态度,这样才能深深地感染每位受教育者,使他们自身也拥有这样积极的态度,若这种氛围感染整个社会,那便是再好不过的了.如果真能达到这些,教育工作者的素质会得到整体性的提高,也就代表着,大学生素质的提升.

痛则通,不痛则不通.教育改革涉及到多方面利益,所以一定要把握好这个尺度.就现在来看很多大学一定不愿意改变,因为其中涉及了太多人的利益.但是我坚信如果教育改革成功,国人的素质一定会更上一层楼.民族一定会更富强.

作者简介：关云虎（1981- ）,男,辽宁鞍山人,讲师,硕士,研究方向：思想政治方面.