自我教育对留学生教育的重要性

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摘 要:随着我国改革开放的深入和经济的发展,来华留学人员不断增加,留学生的教育也变得日趋重要.主要从以下几个方面探讨自我教育在留学生教育中的重要性:第一,自我教育的内涵.第二,留学生自我教育的必要性.第三,留学生自我教育的实现途径.旨在通过对留学生自我教育的分析,让留学生能充分发挥主观能动性去积极、主动的在华学习.

关 键 词 :自我教育;实现途径;留学生;主观能动性

中图分类号:G791 文献标志码:A 文章编号:1002-2589(2014)30-0191-02

一、教育与自我教育

21世纪的今天,文化是一个民族创造力和智慧的源泉,是综合国力竞争的重要因素.随着我国综合国力的增强,中华民族的传统文化在世界文化中的影响力日趋显著,来华学习中国传统文化的人数逐年递增.在这种新的国际大融合的形势下,如何对来华留学生进行科学有效的教育,是摆在我们面前的一个新课题.

教育的根本目的是传授知识和培养学生人格与道德,学生良好思想道德和行为模式并不是与生俱来的,而是通过后天努力而形成的.这个后天便是指教育,教育又包括他人教育和自我教育.

关于自我教育的定义虽然不尽相同,但也都具有共通点.有人认为自我教育,就是学生将自己作为德育的对象,自己提出任务,主动采取措施,培养优良品德,克服不良品德的行为过程[1].其他人认为自我教育是指学生通过自我学习,自我反思,自我评论,自我认识,并在教育者的指导下,在自我意识的基础上,为了形成良好的思想道德而进行的思想转化和行为控制活动[2].


上述这两个关于自我教育的定义大都把重点放在品德方面.尽管品德养成是自我教育的重要方面,但自我教育还包含其他很多方面.笔者认为,自我教育应该是每个行为主体,把自身作为教育对象,通过对社会价值标准和自我发展的需要的自我认知、自我反思、自我评价、自我控制进而完成自我实现的思维与实践过程.

自我教育的意义重大,苏联著名教育家苏霍姆林斯基说过“教育是由他人教育和自我教育构成的统一体“,“没有自我教育的教育不是真正的教育.”[3]根据马克思主义哲学上的唯物辩证法理论,外因是事物发展的外部条件,内因是事物发展的根据,外因必须通过内因才能起作用.因此,真正教育的有效性并不仅仅取决于外在的教师讲授,而更多地在于学生的自我教育.只有当学生对自身行为通过自我评价有了深刻的认知,自我教育才开始发挥作用.

二、留学生自我教育的必要性

来华留学生进入大学的年龄与中国学生相仿,更多情况下,留学生会比中国学生年龄大些,生理心理偏于成熟,有了很强的自我认知,并渴望得到来自社会和他人的尊重与信任,这些要素是在留学生中开展自我教育的必要前提和良好基础.但是,来华留学生在价值体系、行为模式上与中国学生相比存在很大的差异,这些差异更加表明在来华留学生中进行自我教育的必要性.

1.社会文化环境的差异

每个行为主体都是在一定的社会文化环境中成长起来的,这个特定的社会文化环境决定与制约着个人的思想道德意识、价值评判标准和行为模式.社会文化环境的巨大差异使得每个个体都带有民族中心主义的概念,每个来华留学生都会或多或少,自觉不自觉的具有本民族文化优越的潜意识,总是以自己的社会文化为镜子来映照其他国家的文化,因此,来华留学生的跨文化不适应性是先天就具有的,是无法避免的,而中国现代教育中的填鸭式、输入式教育都难以在来华留学生身上发挥应有的效应.此时,对来华留学生采取自我教育这一举措显得举足轻重.

2.留学生自我意识增强

学生的自我意识是进行自我教育的前提,一个人的自我意识越是正确,就越能客观地认知自己的优点与缺点,自我教育就越能发挥积极效用.来华留学生中,特别是欧美留学生拥有较强的自我意识,这是他们长期处在平等、宽松、自由的家庭氛围和社会环境中耳濡目染形成的.他们从小就具有很强的自我认知能力,知道自己该朝哪个方向发展,自己作决定的能力较强,而中国学生对家长与老师的依赖感会比较强,往往自己难以对事情独立做出判断与决定.来华留学生与中国学生的差异,决定了来华留学生在自我教育上有更强的适应性与有效性.

3.个体独立性的影响

中国学生一般都居住在校园里,除了以班级为单位,还存在社团、党组织等群体.除了班级辅导员、系科教务员外,还有团委、党组织的人与他们接触,因此中国学生的群体意识较强.在这种情况下,他人教育会起到较大的作用.但是来华留学生则不然,他们分散居住在城市的每个角落,除了上课与老师、同学有接触外,其余时间大都以独立的个体存在,在这种情况下,他人教育难以发挥其应用的效用.

上述三个因素表明,对中国学生适用的他人教育并不能照搬到来华留学生的身上.只有激发留学生的内在学习驱动力,调动留学生自我教育的主观能动性,才能真正发挥教育的效力.

三、留学生自我教育的实现途径

1.引导学生确定目标

自我教育的目标是个体为自我教育而设定的预期结果.明确的目标是激发自身主体性的重要因素.因此,让留学生先设定明确的目标,是他们进行自我教育的前提.自我教育的目标,决定了自我教育的方向和任务,规定了一定时间内个体自我教育的主要内容,也是自我评价的参照和尺度.明确的自我教育目标,对进行自我教育的个体具有导向、规范和激励的作用.

首先,受留学生学习与生活特点的影响,他们的目标应该是短期的,在一定时间内可以被考核与评价的.留学生来到陌生的学习和生活环境,有着学习、生活和人际交往的压力,这需要他们分层次、选择自身最迫切需要实现的预期结果作为努力的方向,根据自身个体的特点,需要确定那些经过努力、经过实践可及的目标.反之,如果这个目标比较遥远,与自我教育主体的当下现实需要相差甚远的话,就难以发挥目标在自我教育中的激励和规范功能.

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