学生良好行为习惯养成教育

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【摘 要 】学生良好行为习惯的养成是中小学德育工作的重点,它的成功与否体现教育的成功与否,更体现一个民族素质的高低.为此,探索新时期的养成教育势在必行,作为育人主阵地的学校更是责无旁贷.本文试图通过作者所在学校所推行的知行结合方法,以活动为载体,来探索培养学生良好行为习惯的方法.

【关 键 词 】中学生 良好行为习惯 养成教育

众所周知,一个人良好行为习惯的养成,从某种角度来说,比获得知识更重要.现今的教育正朝着多元化的方向发展,针对中小学生而言,大部分公办学校实行走读式的学习方法为主,而大部分民办教育则采取寄宿制的管理方法.我校是一所九年制寄宿学校,如何培养在校学生的行为习惯成为一个重要的课题.


作为全日制寄宿制学校的学生,大部分时间都在校园度过,学校这个环境对他们的影响很大.为此,我校将学生行为习惯的养成教育放在德育教育的主体地位.然而,中小学生良好行为习惯的养成不是一时一事就能做到的,必须切合自身特点和学生实际制定相关制度、措施,设定系统的、可行的计划来加以实行.为此,在实践过程中,我们必须做到实践结合理论,以活动为载体,来培养并巩固学生良好行为习惯.

一、以制度规范行为,以制度引导行动

常言道:没有规矩,不成方圆.学校以《中学生守则》《中学生日常行为规范》为准绳,规范学生言行.比如在开学之初,利用军训、入学教育等契机,以年级、班级为单位,对学生,特别是新生进行入学教育.需要强调的是,入学教育并没有完全针对入学新生,而是面对所有返校的学生,并在学生与学生之间建立起一种和谐而有兴趣的联系.所以,一方面,德育工作中的“抓反复,反复抓”正是体现了该工作的持久性和反复性,另一方面,对学生行为习惯的培养也要不断探索新的方法.入学后的一段时间内,各班将会根据本班的实际情况,采取或者推荐的方式制定本班的班规,更详细地针对学生在校的吃、住、行等方面制定相应的规章制度,为学生良好行为习惯的养成提供保障和依据.

二、重视自我教育能力的培养

自我教育能力的增强,是良好行为习惯养成的有力保障.要培养学生自我教育能力,就要以学生为本,体现新德育工作中的“以学生为中心,以活动为中心,以情景为中心”,转变德育教育观念,完善德育方法,改变德育途径,在实践中起到育人的效果.很多学校将班会从以前的说教式、训话式、宣布式转变成演讲式、辩论式、表演式的主题班会,内容和形式都非常好,让学生在创设的情境中、在形式多样的活动中体验到受教育的乐趣,在德育实践中形成道德规范,提高思想素质,丰富人生阅历.但需要强调的是,教师在这一过程中更应该起到引导和点评的重要作用,“露脸”的时间虽然不多,但是对大方向的把握,对主题的引导,对个别问题的解决,还需要老师在之前做好充分的准备,这就对班主任老师提出了更高的要求,通过师生互动、生生互动达到对学生进行教育的目的.

培养学生的自我管理能力,是养成教育的归宿点.他人教育,不如自我教育.教育的目的是什么?是为了不教.一方面,让学生积极主动投入到教育常规管理中来,让学生自我管理,自助管理,充分发挥学生会、团委会、班委会等学生干部的作用,这样班主任不仅能从烦琐的日常事务中解脱出来,还锻炼了学生的管理能力和自我教育能力.另一方面,利用班会、日记、周记等形式,或者以班会等活动为契机,适度地、有分寸地让学生展开批评与自我批评,从自我的反思中审视对与错、善与恶、美与丑,从而也树立了主动去培养自己良好行为习惯的品质.

三、环境熏陶,对学生具有潜移默化的作用

所谓“近朱者赤,近墨者黑”,说明了环境对一个人的发展有着至关重要的作用.首先,学校要重视教师的示范作用,加强师德教育.每周的教师大会,学校领导在会前都有一个对教师师德的教育环节,只有优秀的领航者,才能带领整个船队驶向正确的方向.其次,教师自身要有高尚的情操和优良的品质,学校多次组织教师反复学习《教师法》等相关内容,教师自身也要有主动学习,自我提高,不断抵制外界诱惑的意识,教学生遵守的规矩,教学生学的知识,教师必须躬身共做.最后,营造校园良好的育人环境.比如,学校除了在楼道、走廊悬挂的名人警句,显眼地方树立的提示语、宣传语外,要求各班以班级或年级为单位营造独特的班级文化,每楼层的厕所实行“承包制”,学生负责厕所的美化,很多具有一定水平的漫画、宣传语被选出制作上墙,并对班级、学生进行表彰.学校正是这样努力营造育人环境,布置教室文化,创建校园文化,让学生在食堂、卫生间、操场乃至校园的各个角落,都有正确的行为引导和准则.这些活动,一来体现了学校对环境育人的重视,二来也反映了学生对文明环境创设的积极响应和迫切需求.由此可见,良好行为习惯的养成也离不开耳濡目染.

十年树木,百年树人.教育来不得半点虚假,但是在教育的过程中,善于总结和发现,也能有更好的路径可寻.学生良好行为习惯的养成,对寄宿制学校提出了更高、更迫切的要求,也是家长和整个社会对学校的更高期待.在养成教育的探究过程中,方法没有定数,一切以学生为本,一切以学生为主,是教育的行为准则.只有拥有发达的教育,才能拥有发达的国家,而良好的行为习惯的培养将是一切教育的基础,值得继续去探寻和研究.

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