教育投入的“马太效应”

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中国青少年研究中心近日发布的《“十五”期间中国青年发展状况与“十一五”期间中国青年发展趋势研究报告》显示,职业教育是国家财政投入缺欠的“重灾区”,这种缺欠导致“九五”期末和“十五”期初我国职业教育较大幅度的后退.

据报道,仅2002年,全国就有600多所技校停止招生.然而,与此相对应的是,中国高等学校的招生规模迅速扩大,1985―2002年高等学校的招生人数增加了4倍以上.“再穷不能穷教育”,这口号喊了30年.到现在,要说教育“穷了”,确实不合适.各路名牌、重点高校都圈着大大的地盘,凭着什么教育部直属、211工程、国家重点学科等称号,凭着高昂的学费,盖大楼的速度夺取了高校发展史上的“世界第一”.

可是,要说教育富了,似乎更不恰当.且不说有的偏远山区的中小学连工资都发不出,就是曾经风光一时的中等职业教育,如今也在高等教育的映衬下变得寂廖和落寞.教育要增加财政投入,但也要财政公平.我国的现实是,教育投入既患“寡”,也患“不均”.

所谓“不均”,是指“教育投入”中也存在“马太效应”:大学收入已经够“可观”了,可是,财政拨款依然往那边跑;那些职业中专、技工学校的教学设备和仪器已经够落伍了,可是,上面有限的补贴仍不免被“雁过拔毛”.

历史的经验告诉我们,一个国家的经济起飞,靠的不是多么普及的高等教育,而是发达的基础和职业教育.经济学家梁小民曾在《英才》杂志上撰文指出,发展哪一种类型的教育是一个教育资源的有效配置问题,在资源有限的情况下,大学的超速发展挤占了职业教育的经费,显然是资源配置失误.

如今,教育投入的这种“偏见”所带来的后果已经凸显出来.一方面,是大学生毕业后找不到工作;另一方面,企业、工厂却招不到熟练的技工.正如中国青少年研究中心的这份报告所言,这种现象不仅将难以适应产业结构调整和技术结构升级的现实需要,难以适应市场经济激烈竞争的局面,还将难以适应中国加入WTO后的新局面.


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