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【摘 要 】会计教育在会计学科建设中的突出地位已经得到会计学界的普遍认可,而对会计教育特别是我国历史上官厅会计教育进行深入研究的意义尤为显著.近几年来,会计学界在会计教育研究方面取得了丰硕成果,因此,作为会计教育主流的官厅会计教育则成为会计教育研究中不可忽视的重要组成部分.我国历史上官厅会计教育的研究是一个系统工程,在简要说明我国古代和近代官厅会计教育的基础上,对我国现代会计教育的发展及未来会计教育的发展趋势进行了展望,这对现代会计教育改革具有一定的现实意义.
【关 键 词 】官厅会计 民间会计 官厅会计教育
一、我国官厅会计教育的研究意义与现状
当前,35年改革开放取得了举世瞩目的成就.同时,中国的经济发展已经处于转型时期的关键阶段,能否平稳过渡,一个重要方面就是看会计教育制度能否提供科学有效的会计保障,这是政府部门科学决策的前提基础.在这个问题上,我国历史上官厅会计教育的经验和教训,在某种程度上可以为此提供借鉴意义.
总的来说,研究我国官厅会计教育的史料有限,且零碎冗乱,较难准确把握研究的主线.在众多研究会计史的著作及文献中,一方面以会计历史发展为主的研究较多,对官厅会计的研究仅限于某个朝代；另一方面以会计教育研究为主的著作文献较少,最突出的专家当属郭道扬教授,迄今为止我国会计界研究会计史的专家也只能望其项背,而且大部分研究集中在民国时期的会计教育方面.
二、我国古代与近代官厅会计教育的发展
(一)我国古代传统的官厅会计教育
在我国历史上,政府会计曾被称为“官厅会计”.在绝大多数文献中,“官厅会计”是指古代奴隶制与封建制的国家由政权和各级地方政权组织进行的以国家的财产物资和经济活动为对象的会计工作.官厅会计适应国家的出现而产生,同时伴随着国家财政经济的发展而完善,并逐步形成独立完整的官厅会计体系.官厅会计与民间会计构成一个国家完整会计体系的重要组成部分.我国古代传统的会计发展,经历了一个从简单到复杂、从原始记录计量到单式簿记再到复式簿记的不断发展、完善的过程.因此,对官厅会计教育研究的角度可以会计发展历程为准.
我国古代教育既是一种政教合一的教育也是一种伦理教育、综合教育和实用教育,这同中国文化发展所表现出的民族连续性一样,也表现出了相当强的连续性和共同性.这些特点反映在古代官厅会计教育上,便呈现出教育形式的随意性、教育方法缺乏统一性和教育组织无制度性.从古代会计账簿的格式、内容、填制方法来看,流水账式的纪录只能以时间顺序记录经济业务,而不能形成一门独立的社会学科,也没有形成系统的会计教育模式；由于朝代更替频繁,加上我国历代都是人治高于法治,教育随意性强,即使是官厅会计也不是十分规范,教育渠道和教育方式十分随意；全国各地并无统一论著和方法,也没有专门的教材,有方法而无记录,有思想而无记载.
(二)我国近代官厅会计教育
我国系统的会计教育是从清朝末年开始的,以政府部门管理为主,当时的会计教育主要以官厅会计教育为主.系统的会计教育为民国政府和企业培养了大批专业人才,推动了我国会计事业的发展和进步.
1.清末官办商科会计教育.清朝末年,清政府设有两所经济专科学堂,即银行学堂和江南高等商业学堂,为当时试行改良的中国会计界培养了几十名精通西式簿记的会计专门人才.在师范教育中,仿效欧美传统做法,视“簿记”为运用算术之一种,将“簿记”教学的内容列入算学之中.清政府曾一方面派遣留学生赴日学习商科,另一方面又派官员赴日考察租税与会计制度,这些对该行进行会计改良工作都产生了一定影响.
2.民国政府短期会计培训教育.民国初期最早的专业会计教育是政府举办的短期培训,由政府举办的簿记讲习所和审计讲习所实施.一方面介绍新式会计账册格式与使用,另一方面培养急需的专门会计人才.簿记讲习所和审计讲习所的举办反映了民国初期政府因势利导,就地取材发展会计教育事业,也是中华民国时期最早的公办会计教育.
3.民国政府公办学校会计教育.民国时期的公办会计教育是在清末比较薄弱的会计教育基础上发展起来的.这一时期,民国政府公办学校的性质显而易见地成为官厅会计教育的重要组成部分,并且官厅会计成为当时会计教育的主流形式.民国初年,高等学校分为三种不同的类型：一是国立大学,为当时政府所举办；二是私立大学,为社会名流筹资创办；三是由外国教会创办的学校,而在中国会计教育事业发展中起主导作用的还是国立大学和私立大学.
纵观近代历史,我国近代会计教育经过近半个世纪的发展,为形成系统、规范、普及性的专业会计教育体系奠定了基础.
三、现代会计教育的发展趋势
首先,目前我国会计教育呈现出多层次化,不仅包含中专、大专,本科生、硕士生、博士生、博士后进修生,以及获得高级职称后的终身教育进修生等多种层次,而且通过面授网络,自修及夜大教育网络,与更为广泛的社会教育结合起来.其次,会计教育将面向国际化,这一变化趋势在全球经济一体化与区域经济一体化的大时代背景下,会计教育为适应此变化应做出积极调整.最后,面对众多学者提出的会计教育改革问题,会计与其他社会学科甚至自然学科的密切联系决定了会计教育改革不可能是一个简单、短时期的难题,它的解决伴随着经济水平的发展,法律体系的完善,甚至公众法治意识的普遍提高等因素.因此,会计教育的改革应当兼顾以上这些因素的影响,在改善这些因素的同时,才能达到会计教育水平水涨船高式的提高.