关于正面教育和观察学习的个案

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【摘 要】本文论述了尊重、正面教育与观察学习对教育效果的积极作用.笔者认为充分尊重学生的人格和信任学生的自我管理能力,用正面教育的方法更能够引导学生树立起正确的行为规范,而说教与处罚很难达到教育目的.其次论述了正面教育与正面的观察学习的教育原理.

【关 键 词 】教育；正面教育；观察学习

“教育”二字往往让人联想到苦口婆心,尤其是当学生做错了事时,说到“这些学生得好好教育一下”的时候,我们更偏向于把“教育”二字等同于批评与处罚.古人曰：“身教胜于言教.”教育者要做的最重要的事情是正面的“传授”而非负面的“处罚”.当学生得到尊重并被认为是有责任能力的学生或公民时,他们极有可能养成良好的性格,并且会对他们的行为负责.

首先我们来看本文所研究的案例,案例名为“明智的规则修改”,具体描述如下：

这是一个关于一位小学校长如何处理口香糖问题的故事,这位校长上任之前就是这所学校的教师,他深知口香糖带来的问题.看门人不止一次地抱怨地板上和家具上粘着的口香糖.对咀嚼口香糖的处罚非常严厉,但情况并没有任何改善.

当这位校长上任后,他做的第一件事就是修改规则.其中最特别的举动是撤消了禁止咀嚼口香糖的规定.他的新计划建议全体教师在新规则实施的第一天,利用一段上课时间来教学生：如何正确使用口香糖,口香糖咀嚼之后,如何用纸包起来,丢到哪里及如何处理糖纸.

这种教育的效果是神奇的,几个星期后,这位校长问看门人是否有口香糖问题发生看门人说他很奇怪校园里到处都没有看到口香糖,甚至在地板上也没有看到乱扔的糖纸了,还说他虽然不知道校长用了什么办法,但他认为校长是他所见到的最有办法的人.

又有三周过去了.校长又去问看门人是否有口香糖问题发生.看门人说没有,他对校长说：“你真的很有办法.你是怎么做的?”校长说他只是用教学生具有责任心这种正面教育的规则替代了原来的（处罚）规则.

一、笔者要研究的问题是：该小学处理口香糖的成效在这位小学校长上任的前后为什么会有这么大的差距?试论述教育者如何尊重学生和进行正面教育的重要意义?

二、研究分析：笔者认为该小学成功解决“处理口香糖”问题的主要原因就是新校长上任后充分尊重学生的人格和信任学生的自我管理能力,用正面教育的方法引导学生树立起正确的行为规范；同时利用了班杜拉学习理论中的观察学习来让同学们学会如何正确处理口香糖.那么我们应该如何尊重孩子及对其进行正面教育呢?

(一)关于尊重孩子

充分信任学生,能不用惩罚的方式解决就尽量不用.像本案中的教育问题,其实就是一个非常普通的行为规范问题.因为小学生自身行为的标准尚未健全,所以需要教育者耐心的指导,而不是拿惩罚或禁止命令来威逼学生就范.很多情况下,惩罚教育利用不当,只会增加学生的抵触情绪和逆反心理,教育问题非但得不到解决,反而还会变本加历.

尊重孩子的人格.由于学生身心发展不成熟,并且缺乏社会生活经验,缺乏知识.在处理事情时,容易偏激,出现过错.但是学生的可塑性比较强,容易认识自己的错误,并努力纠正.教师对学生要采取教育与保护相结合的原则.一方面,要教育学生认识到自己过错的危害；另一方面,又要注意保护学生的名誉.比如对品行有缺点、学习有困难的学生,应该耐心教育、帮助、不得歧视,不得随意开除,尊重学生人格尊严.

注重保护学生的受教育权.在实际的教学过程中,有些老师动辄以停课停学作为惩罚学生的杀手锏,把一些本应在学校享受教育的学生推向社会,引发了社会的不安定因素.受教育权利是一项基本权利.中华人民共和国公民有受教育的权利,这是国家对受教育者的一个郑重承诺,学校管理的一切活动,都必须以维护受教育者的这一基本权利为前提.

总得来说,在教学中还有许多方面需要许多细节上需要尊重学生,今天我们尊重了他们,明天踏上社会后他们才能尊重他人.

(二)关于正面教育

所谓正面教育,就是对孩子们循循善诱,启发其自觉性,使他们接受教育,发挥积极性,克服消极性,让幼儿身心健康的成长.

要坚持正面教育.正面教育就是从积极的方面进行教育引导.也就是说,用耐心的态度,以说理、表扬、疏导为方法,用榜样的力量作推力,实质的内容就是教育孩子做什么样的人,怎样做人.像本案例中的校长利用一段上课时间来教学生：如何正确使用口香糖,口香糖咀嚼之后,如何用纸包起来,丢到哪里及如何处理糖纸.正面教育的方法很多,但总的来看可分三方面.

1、正面教育的意义.调动孩子内在奋进的动力.正面教育就是在珍惜孩子自尊心和上进心的基础上,用艺术的方法因材施教,引导孩子正确的向着健康的方向前进,训斥、挖苦、打骂都是不良的教育方式,都会损坏孩子的自尊心,这样孩子只知道怎么做是对,为什么对就不明白了如有的家庭孩子做错事,就挖苦：“你真没出息.”那么怎样做才是有出息?不要忘记孩子毕竟是孩子,他们对很多事并不清楚,如果什么事都清楚就不是孩子了,也无须我们教育了.这样的家庭教育方式长此下去,孩子会失去宝贵的自尊心和自强心,就会走下坡路.由此可见,训斥、打骂、挖苦都是行不通的,只有正面教育才会产生良好的教育效果.

2、正面教育能使孩子易于接受.对孩子实施教育,一定要耐心的以理说服,一定要帮助孩子明白其理,弄清是非界线.只有这样他才会乐于接受父母的教导.同时也培养了孩子追求真理,服从真理的实事求是的精神,也克服了盲从的思想.

3、正面教育是有效的童心模仿.要教育孩子对好的事情和正确的行为进行模仿.用英雄的形象、伟大人的事迹、长者的榜样等如此的范例来感染和影响他,使孩子即感到具体,又感到亲切,增强学习英雄、伟人、模仿范例的正面教育效果.

(三)关于观察学习

观察学习是指人们仅仅通过观察别人（榜样）的行为就能学会某种行为,又称替代学习、模仿学习.而班杜拉认为,即人的一切社会学行为都是在社会环境的影响下,通过对他人示范行为及其结果的观察学习而得以形成的.不必直接做出行为,不必亲身体验强化,可提高学习效率.

班杜拉认为凡是能够成为学习者观察学习对象的,就可以称之为榜样或示范者.榜样不一定是活生生的人,他也可以是以符号形式存在的人（如影视中的人）或事物、动物等,班杜拉认为榜样有三种形式：①活的榜样.具体的活生生的人；②符号榜样.指通过语言或影视图象而呈现的榜样；③诫例性榜样.即以语言描绘或形象化方式表现某个带有典型特点的榜样,以告诫儿童学习或借鉴某个榜样的行为方式.

在本案例中,全体教师在新规则实施的第一天,利用一段上课时间来教学生：如何正确使用口香糖,口香糖咀嚼之后,如何用纸包起来,丢到哪里及如何处理糖纸.教师在本案中的行为给同学们起到了榜样的作用,于是同学们通过正面的观察学习而习得了正确处理口香糖的行为.

其实关于“观察学习”的作用,我国古代人民就已经发现了.比如,我国古代“孟母三迁”就非常形象而朴实地解释了观察学习对一个人的影响.再比如,民间俗语说“龙生龙,凤生凤,老鼠儿子会打洞”,实指一个孩子生在什么样的环境中受到什么样的耳濡目染便会成为什么样的人.

总之,如果教育者能够做到充分尊重学生的人格和信任学生的自我管理能力,多给学生正面的影响,教育效果往往会更加好.相反,对于批评与处罚,教育者则要慎之又慎啊.因为,在太阳底下,恐怕每一个人都是为了得到赞美而活着的.

【参考文献】

[1] 林海亮著.正面教育论[M].北京： 北京师范大学出版社.2011.

[2] （美）班杜拉,林颖等译. 思想和行动的社会基础-社会认知论[M].上海：华东师范大学出版社.2001.