今天需要怎样的传统文化教育

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800多名学生齐刷刷地在父母面前下拜磕头,在父母的头上拔下一根白头发,永远留念.一所学校举办的“孝敬文化节”上,学生和家长泪流满面,场面感人.此外,活动还有一项主要内容：在庄严肃穆的乐曲声中祭奠华夏万姓先祖.有学生家长表示,学校以如此盛大的场面向学生普及传统文化,很感动.

这样的场景已经屡见不鲜了,每年总会在不同地方的不同学校一次次上演.在笔者看来,如果“跪”教育不去除,传统文化教育将难以真正立起来.学生也难以自强、自立,培养起责任意识,成为合格的现代公民.

近年来,不少中小学,都在搞这种磕头、痛哭的感恩教育,其中,跪是其中比较“经典”的环节.学校教育者希望通过这种“仪式感”很强的传统文化教育,让学生心灵接受洗礼,从而达到教育的目的.参与其中的家长,也被这种氛围感动,认为活动教育效果很好.

这种教育真正效果很好吗?就如现在有学生患了网瘾,有机构采取体罚、电击等方式加以矫正,学生受不到了体罚、电击,大声喊道“我再也不玩游戏了,对不起爸爸妈妈,我爱爸爸妈妈”,可他们真就改掉了网瘾毛病吗?――这不过是他们在面对处罚时不得已的反应,而一离开这种强制环境,老毛病又犯,而且更甚.

举行集体的感恩教育,与此十分类似,在煽情的音乐、演讲和刻意而为的细节营造中,参与其中的学生和家长,确实倍受感动,学生似乎也一时间长大了.可是,感恩教育,是一种需要长期熏陶、养成的教育,是学生自立、自强意识、责任意识的综合表现,这不是靠一次仪式感很强的教育就能起到效果的.很多学生接受这样的教育之后,可能在几天之内会主动做一点家务,会“尊重”父母,可过了一段时间之后,又回到原样.以功利的手段,要求学生一夜之间就从不会感恩,到学会感恩,是违反教育规律的.

深入人心的教育,是需要学校、家长花时间,和学生共同生活、成长的,感恩教育本质是生活教育.如果家长在家不对孩子进行做人教育,不尊重孩子的人格尊严,包办代替孩子除学习之外的一切,要求孩子按家长设计的道路成长,那么,孩子很难独立,也难以和父母有融洽的关系.

其实,让孩子给父母跪下来表达孝敬,恰恰背离尊重学生个体,把学生培养为具有独立人格的合格公民这样的教育追求.父母和孩子的关系,是成年公民和未成年公民的关系,培养自立、自强,有责任心、关爱心的公民,需要让孩子摆脱依附人格,也需要父母摆脱控制、要求孩子服从自己、对自己毕恭毕敬的陈旧思维.

我国对学生进行传统文化教育的目的,也是希望每个学生能更好地融入现代社会,做合格的现代社会的公民,做一个有灵魂、有情怀、有使命和责任感的人.可是,一些教育者似乎不明白这一点,在他们心目中,似乎传统文化,就是古书经典,就是旧时礼仪,因此要求学生反复诵读“经典”,穿汉服或者行跪拜礼.这哪是对传统文化的传承,而是对传统文化的破坏,让传统文化教育与现代公民培养渐行渐远.

我们需要尊重传统文化,但要去粗取精,不是要学生服从、下跪.我们希望学生有更高的道德修养,但不是对他们进行强行灌输,而是要首先尊重学生的人格,给学生自治的、自主发展的空间.少一些校方的强制,少一些形式主义的传统文化教育,把学习自主权交给学生,给学生参与学校办学、监督、评价的权利,这才能让学生的人格和身心得到健康成长.