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原方案从幼儿已有经验出发开展防火自救教育活动,增强幼儿的安全意识,提高幼儿的自我保护能力,值得肯定.但仔细阅读原方案,发现还存在一些问题：
●重救轻防.原方案重视“自救”,而忽视了“防”的教育.如第一环节引导比较简单,内容不够丰富,还可以再充实.第三环节的抢答也主要以逃生为主,关于防火的提问较少.笔者认为,让幼儿在遇到火灾时学会自救很有必要,但懂得在生活中如何避免火灾则更有意义.如果大家的防火意识都增强了,相信火灾发生的几率会明显降低,这样的安全教育才更有意义.
●重认知轻实践.原方案的观察、情景表演、讨论、抢答等均以幼儿了解防火自救知识为主,对幼儿实践能力的培养较欠缺.幼儿园安全教育要与幼儿生活和游戏紧密结合,在实践中巩固和运用所学知识,提高应对危险和自我保护的能力.
●教学层次不够清晰.原方案第二环节主要介绍了油锅起火和纸着火时的自救方法,不够全面,并且在安排上有重复交叉的倾向,未能体现层次性.由于幼儿年龄小,处理突发事件的能力有限,所以对于火灾的处理,幼儿只需简单了解即可,而掌握拨打火警和正确逃生的方法才是学习的重点.原方案虽有体现,但重点还不够突出.
●教学方法不够恰当.原方案试图通过情景表演让幼儿学习自救方法,但其实火灾发生的真实感很难表现,建议改为播放录像.第三环节的抢答游戏是对消防知识的全面复习和巩固,放在延伸环节更加合适.
建议原方案作以下调整：
一、以防导入,增强意识 原方案以消防警报导入,能调动幼儿的已有经验,播放录像能让幼儿感受火灾的危害,直观生动.但在观看录像后,教师的引导不够充分.建议教师引导幼儿积极讨论火灾的危害并进行小结,让幼儿知道火灾会危害人的生命,还会损毁许多财物,以加深幼儿对火灾危害的认识.在讨论火灾产生的原因时,建议教师将“哪些物品容易燃烧”这个问题删除,直接提问“生活中哪些行为会引起火灾”.在幼儿讨论的基础上,再借助图片或录像进行归纳和总结.如电器老化走火、幼儿玩火、放鞭炮、乱扔烟头、油锅起火等.在前两步讨论的基础上,幼儿对火灾已经有了较为充分的感性认识,此时教师可再引导幼儿说说“我们怎样做才能避免火灾的发生”,如此层层递进,环环相扣,幼儿会自然地说出自己的想法.如不玩火柴和打火机,不随便放鞭炮,提醒大人不乱扔烟头等,从而将简单的说教转化为幼儿内在的思考,增强幼儿的防火意识.
二、学习自救,提高能力 大班幼儿已经具有一定的生活常识,活动中教师应先让幼儿说说“如果发生了火灾,我们应该怎么办”,然后播放录像,待幼儿观看后进行集体讨论：录像里的人们是怎样做的?在幼儿讲述的同时,教师再运用图片直观形象地展示各种自救方法,如浇水、使用灭火器、盖上锅盖、拨打火警、用湿毛巾捂住口鼻逃生等.在此基础上,请幼儿按照大火和小火时的自救方法将图片分类,以加深幼儿的印象.在幼儿比较全面地了解自救方法后,教师应重点引导幼儿学习拨打火警和逃生技能,并注意为幼儿提供实践操作的机会.如提供玩具,师幼模拟拨打“119”进行对话练习；给每位幼儿提供一条湿毛巾,让幼儿练习将毛巾对折三次变成八层,以及正确遮挡口鼻的方法；引导幼儿认识安全通道标志,集体沿着活动室内布置的安全出口标志进行逃生练习等.教师的讲解与幼儿的实际操作、游戏练习紧密结合,能有效帮助幼儿掌握基本的自救方法.
三、多措并举,巩固强化 一个集体活动传递给幼儿的知识和信息量毕竟有限,消防教育需要多措并举,才能深入人心.教师在活动后可以充分利用社区资源,邀请消防员来园助教或组织幼儿参观消防队.幼儿园也应该定期进行消防逃生演习.有了幼儿园和社区资源的有机结合,相信一定会在幼儿的心里播下安全防火的种子,提高幼儿的自救能力.