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在中学里开设礼仪课是一个新的课题,我校曾在部分班级进行实践,有许多的问题需要认真探讨和研究,就此谈谈个人的一点肤浅认识.
1.提高对礼仪教育的认识.
礼仪教育是精神文明建设的需要.礼仪是人类社会为维系社会正常生活而共同遵循的最简单、最基本的道德行为规范,它属于道德体系中社会公德的内容.生活在社会中的每个人都难免要同别人打交道,人类的任何活动都是某种形式的社会交往活动,这不仅是人类的主观意愿,而且是人类生活的客观需要.对每个人来讲,礼仪是一个人思想水平,文化修养,交际能力的外在表现.
礼仪教育是落实德育必须放在学校工作的首位的需要.礼仪教育虽然不是德育教育的唯一内容,但却是德育工作中十分重要的内容.德育教育的内容很多,诸如爱国主义,集体主义,劳动观点,法制教育等等；但各项内容都体现着共同的本质.我们教育培养的目标应该使受教育者在“德、智、体、美、劳”诸方面都得到发展,培养有理想,有道德,有文化,有纪律的“四有”新人.
2.礼仪教育实施方法.
要使礼仪教育取得成效,就必须把礼仪教育当做一门学科来对待,而不能将其看成短期行为.要有教材,专职教师,还要有课时安排及教学计划,并辅助于考查的手段.教师一方面要讲授礼仪教育的本质,即“真、善、美”的教育,同时也要进行礼仪行为的模拟训练,即感性的,直接的,艺术的教育.学生通过学习仿效,使“知”与“行”有机结合起来,形成一个浑然难分的整体,你中有我,我中有你.纠正那种认为礼仪只是外形的摹仿的肤浅认识,使学生体会到礼仪的实质是内容的表达.
在我们日常生活中,某种有意识的心理活动,如果延续多次成了一种习惯,往往成为下意识（潜意识）的行为.为此班里要有礼仪规范监督员来监督同学日常的礼仪规范.每周一的升旗、集会,课上起立,课下活动,都要有人监督检查,班与班之间开展评比.因为群体的礼仪行为是社会的行为,通常是先有了群体礼仪规范,然后每个人在执行规范过程中去提高自己的认识,以适应礼仪规范的要求.总之,把学礼仪,用礼仪贯穿在教学的各个环节之中,教育与约束相结合,使之养成习惯,自成方圆.
3.思想品德、文化艺术的修养与礼仪教育的内在联系
提到礼仪当然离不开具体的内容,举止、谈吐、着装等.孔子说：“其身正,不令而从；其身不正,虽令不从.”也就是说礼仪不仅仅是一种外在的表现形式,它与人们自身修养密切相关.修养是为了提高自身素质,自觉进行自我教育,自我锻炼的过程.礼仪教育还可以通过史实和现实的一些事例对学生进行包括正直、忠诚、谦逊、自尊、热忱、宽容、庄重等教育,以追求至善的思想境界,塑造美好的心灵.古人说：“腹有诗书气自华”那就是说,读书和人的气质紧密联系在一起的.提高思想品德修养和文化艺术修养是人们追求“善与美”的主要途径,这个过程会使人的礼仪素质与礼仪水平相应得到提高.也就是说礼仪只是具备了一种深层的、稳固的理性思维基础,才能升华为生动完美的形象.礼仪教育等于理性认识+外在形象.
礼仪教育是德育工作的重要组成部分,也是职业道德教育关键所在.礼仪课对于提高学生的思想道德品质,完善自我形象,成为一个有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民有着深远的意义.但礼仪课是一个要认真开发的新领域,许多问题急需探讨和研究,让我们大家携手共同开拓使礼仪之花在校园盛开.