素质教育的现状与实现途径

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摘 要 ：十八大报告中指出“努力办好人民满意的教育”.庆安小学不但教学质量高,而且一直以来开展素质教育,得到了良好的社会反响.文章主要阐述庆安小学以“水滴文化”为载体,大力加强德育工作,积极推进素质教育,培养和提高学生的综合素质,以及应当注意的几个问题.

关 键 词 ：小学生 提高 素质 素质教育 培养

基础教育特别是义务教育的根本宗旨,是为提高全民族的素质打下扎实基础,为全体适龄儿童少年今后的学习和参与社会生活打下良好基础.实施素质教育要求面向全体儿童少年,促进每个学生的发展,与这一根本宗旨是一致的.笔者以亲历子女上小学两年来的变化、目睹校园建设和耳闻社会反响,认为庆安小学在加强德育工作,提高素质教育方面独辟蹊径,成效显著.

1.素质教育

1.1 素质的含义.素质的含义有狭义和广义之分.文中仅指广义的素质,指人在先天生理的基础上,在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构,通常又称为素养.主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等.

1.2 素质教育的含义.国家教委《关于当前积极推进中小学实施素质教育的若干意见》中作了明确解释：“素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育.它是依据《教育法》规定的国家教育方针,着眼于受教育者及社会长远发展的要求,以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨,以注重培养受教育者的态度、能力、促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育.”文中“素质教育”中的“素质”,指的是广义的素质.

2.目前小学生素质的社会现状

越来越多的家长越来越重视基础教育阶段特别是义务教育阶段的教育,旨在为后面的发展夯实基础.在“不要让孩子输在起跑线上”教育理念的驱使下,众多家长为了让孩子“不输”,所以从幼儿园阶段开始,让孩子上舞蹈班、书画班,小学阶段参加琴棋班、游泳班、“奥”字头的各种辅导培训班等等,目的是为了让孩子增长技艺、才能,增强未来能够独立生活的能力,全面提高自身素质.这些仅仅只是注重了外在素质的培养,而恰恰忽略了对人影响最深、最持久的素质——内在素质的培养.例如,发生在同一名学生身上的事情,双休日被父母带着参加各种“班”,却在公交车上抢占座位、果皮乱扔、公共场合大声喧哗、自己坐着而父母站着等不胜枚举.这与实施素质教育的目的恰巧背道而驰,也离提高素质的目标相去甚远.

3.庆安小学推进素质教育的途径

在科学发展观的指引下,学校坚持科学发展,以“水滴文化”为载体,从习惯养成、学习活动、主题班会、文体活动四个方面,开展以“七彩水滴”命名的素质教育活动,坚持开辟课内外两个课堂,以培养学生学会做人、学会学习、学会劳动、学会创造、学会生活、学会健体、学会审美,成长为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人.

3.1 习惯养成方面.学校一贯重视德育工作,积极推进素质教育.学生从进校那天起,就着手抓各种习惯的养成.根据小学生认知的时尚方式,设计“水滴”卡通造型,将水滴形状变形组合,幻化成七个造型各异、健康灵动、活泼可爱的“水滴娃娃”卡通造型,分别意寓“诚信、自律、坚韧、进取、关爱、合作、担当”等七种优秀品质和多彩的个性,引领孩子们德智体美全面发展,同时激励着师生们为追求梦想、实现梦想而不断努力.

3.2 学习活动方面.设计了“水滴奖章”,为了发挥“水滴文化”的激励作用,学校在学生间开展七彩水滴争章活动.学期初,各年级各班都会结合年段制订养成教育目标,制订水滴奖章争章方案,做到周周有目标、月月有主题.学期末在班级、年级、学校三个层面上,开展收获梦想——“我是_____小水滴”评比表彰活动（如文明小水滴、进步小水滴、安全小水滴、环保水小滴等）,使孩子们体验成功的快乐,激励孩子们“点滴进步,完善自我”.当然,除了对学生开展素质教育,在教师间也开展“奋进水滴”、“师德水滴”、“安全水滴”、“和谐水滴”、“教研水滴”等多种评优评先活动,教师节表彰大会上,学校为每位获奖教师撰写颁奖词,校长亲自为老师颁发“水滴奖章”,使教师享受成功的幸福,激励老师们“点滴进步,完善自我”,并以教师发展促进学生更好的发展.

3.3 主题班会方面.给学生们灌输“有容乃大”的水的包容精神,教育学生做人、做事要有水滴而石穿的锲而不舍的精神、聚集而成海的团结精神、上善若水的高尚品德,班主任鼓励学生自己开展以感恩为主题的班会,鼓励学生踊跃发言,并对每一位发言者给予充分的肯定.班主任将班级的所有活动都摄影记录下来,再以“水滴”的图形展现给大家,让大家充分感受到七彩水滴文化的熏陶,充分发挥了水滴文化潜移默化、润物无声的教育作用.

3.4 文体活动方面.开展“水滴”活动,体验七彩童年.为了全面推进素质教育,促进学生德、智、体、美全面发展,学校发挥“七彩水滴”文化的育人功能,成立了“七彩水滴社团”（七彩水滴合唱团、舞蹈队、书画社、陶艺村、手工坊、田径队、足球队等）,开展七彩水滴“四节一会”（七彩水滴艺术节、体育节、科技节、读书节和图书交易会）、七彩水滴“五岗”（七彩水滴文明值周岗、光荣升旗岗、安全小卫士岗、广播电视岗、环保小卫士岗）和七彩水滴社会实践活动,完善七彩水滴成长记录袋等教育教学活动.校园内的各种指示牌,都带着的水滴标示.校园内、教室中,“水滴石穿”、“聚滴成海”、“上善若水”、“点滴进步,完善自我”等宣传标语,以及画风简洁、灵动清澈的七彩“小水滴”卡通形象随处可见,使“七彩水滴”融入校园多彩生活.同时,也非常注重学生们的体育活动,认真组织和参加学校和班级举办的各项体育活动,为孩子们在活动中体验七彩童年、全面发展和个性特长发展搭建了广阔的平台.

学校校长李燕老师曾在一次毕业生报告会说,我希望庆安小学的学生出去后,别人见了,不是说这个小孩真漂亮、真可爱,而是说这个孩子真有教养.一语道出了学校大力推进素质教育的真谛. 4 提高素质教育需要“三位一体”相互配合

提高素质教育,正如文件所说的,要“贯穿于幼儿教育、中小学教育、职业教育、成人教育、高等教育等各级各类教育,应当贯穿于学校教育、家庭教育和社会教育等各个方面”.

4.1 家庭教育.家庭教育是基础性的体系,是第一性的、基础性的、起步性的.它的主要施教者是父母,父母是子女的第一任启蒙老师,也是伴随其成长的终身老师.和谐的家庭关系会潜移默化地给子女培养一种和谐、团结、友爱的人际关系,与时俱进的科学的教育理念会有利于帮助和指导子女学习和成长,起到事半功倍的效果,会影响着子女一生的发展和成长.因此,父母更应该给子女提供一个好的人文教育环境,让他们时时处处接受熏陶,教育他们如何做人、做事.基于此,笔者认为家庭教育理应放在首位,而父母在提高子女素质教育时的作用和责任也就不言而喻了.

4.2 学校教育.学校教育是主体性的体系,人的一生几乎都是在有形和无形的学校中度过的,它是延续性的、主体性的、系列性的,它是集科技教育和人文教育于一体的.学生在上学期间,大部分时间实在学校度过的.因此,学校不仅仅只灌输给学生科技知识教育,教会他们如何做事,更重要的是对他们进行人文知识教育的熏陶,这种熏陶包括课内课外开展的各种活动的耳濡目染,班级校园内的宣传标语的引导,同班同学、同年级同学、高年级同学对低年级同学的互相学习和影响,而且这种相互的影响远比说教的教育效果影响的深远.

4.3 社会教育.社会教育是人文性的体系.在提高素质教育的过程中,仅靠家庭教育和学校教育——内部教育,其作用应当说是有局限性的,因此,应该加大社会教育——外部教育的影响.作为政府层面,应当加大传统文化正能量的宣传,加大文化基础设施的投资,多提供和开放一些科技、人文纪念馆（所）,让这些“外化于行”的东西,逐渐地“内化于心”,从而助素质教育一臂之力；作为社会公众当发现学生有不当行为时,应当及时指出来,提出合理建议,帮其予以纠正,而不是一味地埋怨‘谁家的孩子这么没教养’.

4.4 “三位”于“一体”相互配合.在提高素质教育的过程中,家庭教育决定着学校教育的起点和水平；学校教育对家庭教育起着支撑和导向的作用；社会教育对学校教育起着一种氛围和反馈的作用,又对家庭教育有起着一种环境和条件的作用.当然,家庭教育和学校教育对社会教育发挥着它们自己的作用,这“三位”之间又存在着相互依赖、相互补充、相互推动的作用.

5.提高素质教育的过程中应当注意的几个问题

5.1 要正确处理好成绩与知识的关系.家长之间谈论孩子时,往往涉及的第一个话题必然是学习怎么样?各个科目考了多少分?也就是说,对学习成绩的关注多与对在校综合表现的关心,忽视了对提高素质教育的要求.众说周知,成绩和知识之间并不能划等号,成绩有时只能恰恰反映学生对所考知识的熟悉和掌握程度,对未考部分知识不能反映出来.而且所测试的知识只是所学知识的一部分.所以对于成绩的高低,都要先对其精神鼓励,但笔者认为作为家长应当将更多的精力放在帮助学生去弄清楚成绩高低背后的真实原因,竭力帮助学生牢靠地掌握知识点,把着力点放在获取知识的能力上.

5.2 素质教育要“常”、“长”抓不懈.素质教育是理念,不是空口号.素质教育的提高,不可能一蹴而就,切忌“三天打鱼,两天晒网”,切忌虎头蛇尾,开始轰轰烈烈,过程抓抓停停,结尾虚虚实实.学生不同,个性迥异,有些学生校内校外变现完全迥异,也就说明了提高素质教育的复杂性和长期性.所以,提高素质教育要经常抓,时时刻刻、时时处处地抓,要充分利用一切机会去抓,去巩固效果,让其内化于心,而外化于行.另一方面,要长抓不懈,素质教育伴随人的一生,熟语曰“活到老,学到老,到了老来总觉少”,学无止境,只有通过多种手段不停地教会学生做人、做事,才能逐渐地提高.

5.3 家长要充分发挥“示范”作用.著名教育家启功教授提出“学为人师,行为世范”.家长是子女的第一任启蒙老师,也是终身老师,故家长的言行对子女的影响何其久远.小学阶段子女的理解力达不到成人的水平,但其好奇心强,观察能力强,尤其模仿能力更强.家长的教诲不一定能完全理解,但他们会观察家长是如何说的、如何做的,然后就照着家长的言行去“实践”.所以,家长首先要懂得如何做人、如何做事,要言行一致,不要仅仅停留在口头的说教层面,要多行动.“桃李不言,下自成蹊”,家长的日常言行,会潜移默化地给子女一个榜样的作用.

5.4 家校要经常沟通.家长委员会是庆安小学架起家长和学校之间的一座桥梁.学校的计划、家长的疑惑,可以通过这个委员会来传达和沟通,这无疑于解决了部分家长的苦恼,也减轻了学校的负担.但是通过委员会反映给学校的只是共性的问题,而就其子女个体的问题,家长还应经常主动的和校方多联系、多沟通.这样既有利于学校提高素质教育目标的实现,也有利于学生全面的发展.