产学研合作与职业教育

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[摘 要 ] 我国目前主要以科技园区模式、联合试验中心模式、企业附属研究院模式、和项目联合模式为主的产学研合作模式.产学研合作的目的是以产促学、以学促研、以研促产、产学结合、研产挂钩和学研共进.发展职教中心,以兴产业促职教,以科研推动产业与教学的创新发展.基于钦州市职教中心的实际运行说明,通过以实训基地为依托发展产业,借力科研机构和高科技企业以及发展园区跳蚤市场等手段,职教中心建设可成为产学研贸结合的综合性职教园区.

[关 键 词 ] 产学研合作；职业教育；职教中心

[中图分类号] G710 [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）03007203

一、产学研合作模式

(一)我国主要的产学研合作模式

从实践的角度来看,根据本人2012年的调研情况,目前我国产学研合作主要有几种模式,具体内容见表1.

(二)广义的产学研合作模式

我国的产学研合作模式经过多年的经验积累呈现了模式多样化的格局,在产学研合作方面全国各地都取得了一定的成绩并形成了广义的产学研合作模式.下面将广义的产学研合作模式列举如下：

1. 学研结合模式

学研结合模式是科研单位与学校合作,这种合作模式有利于开展大规模、跨行业的综合性、尖端性科技攻关,可扩大科学技术研究与开发的规模,提高知识创新和技术创新的能力.

学研结合使学校和科研机构的知识要素相结合,并利用“1+1>2”的规律,双方在实现共同目标的同时,加强各自的科技实力.学研结合的不足是没有企业的参与,科研成果转化为商品生产的路径曲折一些.不过许多高校和科研单位自身有一定的生产能力,少数大型实验室也具有一定的生产能

力.只是具有一定生产能力的高校和科研单位的生产规模较小,但是他们生产的商品往往是高精尖的科技产品,在特定行业中起着关键性作用.

2. 产学结合模式

产学结合模式是学校和生产企业合作,通过合作可促进学习与生产的相互促进,一方面学校可以为企业提供具有一定知识的劳动力,改善企业的知识结构,为企业培养人才队伍；另一方面企业可以为学校的学生提供实习场所和就业机会,解决学校教育与生产推介的难题.与产学研三方合作相比,产学结合关系更为简单,实现结合的目标也更加直接.

3. 产研结合模式

产研结合模式是生产企业与科研单位合作,两者共同进行科研活动,通过合作以科研促生产以生产支撑科研.一方面可以推动企业的技术进步和产品更新；另一方面可以加速科研单位的科研成果转化为现实生产力.

4. 产学研政结合模式

有政府部门参与和指导形成的产学研合作模式称为产学研政结合模式,政府部门通过组织项目申报、项目招标等形式,将产、学、研各方集合在一起,在这一合作关系中,政府代表着公共利益和相关各方的共同利益,处于核心地位,政府根据经济社会的总体利益和长远目标,为产学研合作制定发展规划和实施纲要.这种政府集成型的合作模式适合于技术密集、资本密集、影响大、周期长的大规模产学研合作.

5. 产学研资结合模式

吸收金融机构、风险投资部门参加的产学研合作被称为产学研资合作模式,这种合作模式对科学研究、技术开发、成果转化、商品生产全过程给予足够的资金保障,并通过创业板市场等实现投资回报.

6. 产学研贸结合模式

将产学研合作充分与市场结合的模式成为产学贸结合模式,这种合作模式考虑到了科技转化为商品后是否符合市场需求,将市场、科研、知识和生产结合,使科学研究、技术开发、成果转化、商品生产全过程有明确、具体、可操作的市场目标,减少或避免产学研结合中可能出现的盲目性,缩短科技成果与市场的距离.

7. “3+3”结合模式

当前产学研合作模式的高级模式是产、学、研与政、资、贸相结合,这样的合作模式可实现产学研合作的源泉、动力、导向和资金的有机结合,加快推动科技成果向现实生产力的转化.这种合作模式需要有强有力的政府支持和合作各方的高度认可才可以实现,因此该模式是高级模式也是实施难度较大的综合性结合模式.

二、产学研与职教中心

(一)职教中心可以作为产学研合作的载体

产学研合作的职教模式是未来职业教育的发展趋势,产学研合作教育的模式很多,但是它需要一个好的载体,职教中心的出现恰恰为职业教育走向产学研提供了可能性.职教中心是二十世纪 80 年代末 90 年代初首先在河北创建后在全国迅速推广的一种农村职业教育新模式,是具有中国特色职业教育体系的一个重要组成部分.职教中心是以整合、优化职业教育资源为手段,以提高办学规模、效益和水平为宗旨,通过政府统筹、多部门联办,形成具有综合功能、一校多制的职业教育办学形式.这种办学模式特点使得原本势单力薄的中职学校通过资源整合变得强大起来,职教中心综合能力的提高使其具备了充当职业教育产学研结合载体的能力.

(二)产学研可以促进职教中心的发展

职业教育的特点决定了产学结合的必然性,离开产学结合的职业教育是不完美的职业教育.同时,职业教育只有不断地开展教研和科研活动才能跟上时代的步伐,没有教研的职教是没有活力的职教.将职教中心建设成为以职业教育为主、产业为辅、科研为动力的综合园区,不仅可以促进职教中心的发展,从某种意义上讲也可以促进地方经济的发展,兴产业促职教,以科研推动产业与教学是职教中心创新发展的新思路.

三、钦州职教中心发展探索

钦州市职教中心是2010年9月竣工并投入使用的职教园区,目前在园区内办学的有北部湾职业技术学校、钦州卫校和钦州四中三所学校.园区占地面积425亩,建筑面积11万平方米,建有教学、宿舍、实训和办公大楼30栋；图书馆藏书18万多册,实验室80多间,实验实训设备价值8000多万元. （一）以实训基地为依托发展产业促进产学结合

职教中心的实验室和实训室在一定程度上模拟了实际的工作场景,对提高学生的动手能力有很大的帮助,但是实验和实训与真实的工作环境还是有很大的区别的,特别是现在的实训基地建设还不够完善不能充分发挥实训的作用.实训基地产业化是提高职教能力增强学生动手能力解决产学脱节的有效途径；是增强职教中心综合实力的手段.

实训基地产业化可以真正的促进产学结合,其对职教中心的促进作用主要有以下几个方面：①为园区内学校提供真实的实训场所,提高学生的动手能力；②为学校培养和输送有实际工作经验的教师和实训指导教师提高学校的教学能力；③为部分学生提供就业的机会；④提高职教中心知名度有利于园区学校的招生工作；⑤为职教中心创收增强其综合能力.

钦州市职教中心可以利用园区内的实训场所和充足的实验设备兴办实业,将实训基地产业化,实训基地既可以创收兴业,也可以给学生提供真实有效的实训环境.2012年园区内的北部湾职业技术学校的机电设备安装与维修实训基地建设项目被列入“十二五”广西中等职业教育第二批立项建设实训基地名单,实训基地建设期为2年（2013-2014年）,钦州市职教中心可以此为契机,依托现有的实训场所和设备大力发展园区生产制造业.园区产业形成后将一半的岗位交由实习的学生顶岗实习,再以学长（师兄）带学弟（师弟）的实训模式培养在校学生的实际动手能力真正实现产学结合.

(二)借力科研机构和高科技企业促进产学研结合

20世纪50年代,人称“硅谷之父”的斯坦福大学工程系主任和工程学院院长特曼首先提出学术界和产业界应当结成伙伴关系,首创“硅谷模式”[1].硅谷模式标志着产学研合作这一形式的正式形成,依靠斯坦福大学强大的科研实力和校方对产学研合作的大力支持,硅谷模式有力地推动了地区经济发展,同时与工业界的密切联系也推动了斯坦福大学的科研与教学.

钦州市职教中心的科研实力自然无法与斯坦福大学相提并论,因此钦州职教园区需要引入科研机构和高科技企业入园来更好地促进产学研合作教学.吸引与职业教育相关的科研机构入园可以促进职教中心的教育能力促进学研结合,引进高科技产业入园可以促进产学研结合.

(三)发展园区周末市场促进学贸结合

在职教中心附近设立夜市或跳蚤市场可以促进园区的产学贸结合,例如可以在钦州职教中心门前道路设立周末市场（或集市和夜市）,其业主以学生为主；以适当比例的社会商人为辅.通过这种跳蚤市场的设立可以给园区内的师生提供购物环境活跃当地经济,同时园区内的经济类学生可以通过摆摊的实践活动增强商业意识提高实际的工作能力并且可以给他们带来收入,这种实习实训方式是最有效的也是最真实的.

在职教中心附近设立夜市或跳蚤市场可以促进园区的产学贸结合,同时也提高了园区的知名度.

(四)产学研贸结合构建综合性职教园区

钦州市职教中心可以通过以实训基地为依托发展产业、借力科研机构和高科技企业、发展园区周末市场等手段将园区建设成为产学研贸结合的综合性职教园区.

通过产学研贸结合构建综合性职教园区的方式可以将钦州市的商贸经济和市场需求、钦州职教中心的知识要素、企业的生产要素和科研单位的科研成果结合起来；可以使钦州市的职业教育、科学研究、技术开发、成果转化、商品生产全过程有明确、具体、可操作的市场目标；可以减少或避免产学研结合中可能出现的盲目性,缩短科技成果与市场的距离、职业教育与生产经济的距离；进而实现教育与经济融合、职教中心与经济实体融合.

四、结语

产学研合作的形式多种多样,无论采用什么样的合作模式,其目的都是以产促学、以学促研、以研促产、产学结合、研产挂钩和学研共进.

有条件的职教中心可以引入产学研合作模式发展职教园区,整个职教园区可以划分为三个区域：教学区、产业区（生产实训基地）、科技孵化区（科研中试基地）.三个区域功能互补、互为支撑、相互促进形成一个充分发挥教育科研的职能和作用促进生产为社会服务的综合型园区.这样的职教中心即是职业教育的中心也是经济实体,在传播知识的同时又创造实实在在的经济效益.职教中心的教学区可以向生产基地和科技孵化园输送有一定知识的劳动力；生产基地在为教学提供真实的实习实训场所同时还可以解决部分学生的就业问题；科技孵化园承担着将科技转化为生产力促进产业区发展的作用,同时也具有在教学区普及科研知识和促进教学改革的功能.