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摘 要：语文教学的最终目的就是提高学生的思想道德素质,要实现这个目的,审美教育是契机,因而语文教学就是给学生渗透美和表现美的一个审美过程.
关 键 词 ：思想教育；审美教育；目的；契机
一、把教材中的美渗透学生的心灵
教材包罗万象、山川景物、社会制度、人情世故应有尽有.所选作品,文质兼美,具有很高的美学价值.因而教师在阅读教学时要注意从以下几方面来挖掘教材中美的因素.
1.教材中体现了大自然的美
朱自清的《春》给我们画了一幅五彩缤纷、绚丽多彩的仲春景色.春草、春花、春风、春雨无不给人以美的享受,怪不得人们都热爱春天,是因为春色太美了.春天的自然景物美,像春天一样的新生活更美.
2.教材展示了社会生活之美
人类社会经历了几千年,人民群众为推动社会发展、人类进步,做出了可歌可泣的动人事迹,无论是神话传说中的“女娲补天”“愚公移山”,还是现实生活中的“梁生宝买稻种”,无不是社会生活的反映.
3.教材中塑造了优美的人物形象
教材中的作品里所塑造的模范人物是我们学习的榜样,榜样的力量是无穷的.中学语文教材中无论是诗歌戏剧,还是散文小说,大多是歌颂英雄人物的优美篇章.作品中的人物大公无私、舍己为公的精神时时感染着学生.如《谁是最可爱的人》中的英勇对敌的无名英雄,火中救小孩的马玉祥.
4.教材中体现了人性美、人情美的主题
生活在大千世界里,处理好人与人的关系是做人的起码常识,在今天社会主义这个大家庭里,自私狭小的人逐步少了,而助人为乐的人逐渐多了.教材中有许多这样的人物典型,体现了社会主义的人性美与人情美.
5.教材蕴含着美的语言
语文教材中有着优美的语言,像范仲淹《岳阳楼记》中的“予观夫巴陵胜状,在洞庭一湖,衔远山,吞长江,浩浩荡荡,横无际涯”.短短的几句话把洞庭湖的宏伟景象描绘得生动形象.
二、启迪学生把内在的美表现出来
1.在写作教学中启迪学生把内在的美表现出来
学生阅读了大量文章后,对文章的思想感情和人物形象已经能够辨别、鉴赏,再加上对现实生活中的人和事都有了褒贬情感.因此,在写作教学时要引导学生把现实反映出来.
2.在具体实践活动中让学生实现他们美好的誓言
学生把潜在的美说出来,写出来,做得到,这样才能达到我们的教育目的.把课堂教学与课外活动结合起来,来真正完成语言教学中思想教育这个任务.学生有了美的,教师就给他们创设能够施展他们“美”的环境.使学生们能够长期参与,从而实现他们美好的誓言.
（作者单位 吉林省敦化市江源镇学校）
?编辑 陈鲜艳