高校教育和学生个性的实现

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摘 要 :创新教育是高校人才培养过程中新的教育理念.学生个性的发展是高校开展创新教育的前提,创新教育和学生个性发展相互作用,相辅相成.高校要通过创设良好的育人氛围,树立开放的教育观念,深化有效的教学改革,培养新型的师资队伍,开展丰富的第二课堂活动等多种途径来加强创新教育,促进学生个性发展.

关 键 词 :高校 创新教育 个性发展

中图分类号:G640 文献标识码:A DOI:10.3969/j.issn.1672-8181.2013.19.071

青年人的创新精神在实现民族复兴,推动社会发展进程中起着不可估量的作用.高校肩负着培养新时代人才的历史重任,高校在改革和发展过程中应该重视实现学生的个性发展,努力培养创新性人才.如何发展学生的个性,培养高素质的创新人才,是当前高校需要思考和面对的问题.

1.个性发展与创新教育的内涵及相互关系

1.1 个性发展的内涵

个性发展是指个性品质通过环境、教育等因素的影响,不断丰富和完善,是自身的智力、非智力因素不断构建,个性潜能和优势逐渐凸显的过程.个性发展以个性差异作为前提,而个性发展的方向则是由教育来引导着.高等教育要充分保护和尊重学生的个性差异,尽早确立学生的主体意识,挖掘学生的内在潜能,努力培养具有独立人格的学生.

1.2 创新教育的内涵

创新教育是引导学生树立创新意识,培养创新精神,提高创新能力和实践创新能力,激发创造潜能,使之成为适应社会发展,能够认识新事物,提出新方法,创造新观点,掌握新规律的创新型人才的教育.创新教育要求高校不仅要培养学生的社会适应能力,还要激发学生的批判性思维和学习主动性,提升学生将想法变成现实的能力.

1.3 个性发展与创新教育的相互关系

创新教育和学生个性发展是相辅相成,密不可分的.一方面,学生的个性发展是高校开展创新教育的前提和基础.个性体现的是不同个体间的差异,是不同于他人的个体特质.而创新则需要废旧立新,追求新意,是不同于旧质的异质性.因此只有具有独立个性的人,才有可能具有独立的批判思维,从而实现创新.另一方面,创新教育反过来也会促进学生的个性发展.创新的过程是个性化思维构建的过程,在培养学生创新精神和创新能力的过程中,必然会引导学生的个性往良性方向发展.

2.促进个性发展和培养创新能力的必要性

2.1 时展的迫切需要

二十一世纪是知识经济时代,其最大的特点之一就是知识和技术的快速创新,发展成为时代的主旋律.知识经济作为一种新的经济形态,对人才提出新的要求,具有鲜明个性品质和创新能力的人才将具有更强的竞争力.高校在培养新时代人才的过程中,就必须要顺应时代的要求,培养能够适应知识经济时代挑战,既懂文化又懂技术,具有创新精神的综合性、创造性和个性化人才.

2.2 社会发展的战略要求

由于受到传统文化观念和传统教育模式的影响,我国高校普遍不重视学生的个性发展,创新教育也相对欠缺,直接导致了社会创新人才的缺乏,国家创新乏力.而知识的运用和创新是推动社会不断发展的动力,因此高校的当务之急是要针对学生的个性,因材施教,积极探索开展创新教育,努力培养一批具有拔尖创新能力和应用能力,能负重任的优秀人才.

2.3 高等教育发展的必然趋势

随着高等教育的发展,高校规模不断扩大,高等教育的各种弊端逐步明显.高校在教育过程中普遍采用统一的人才培养模式,设立统一的教学目标,安排统一的教学计划,并以集中教育的方式组织教学,忽略了学生的个体差异性,忽视了学生个性化的培养.而社会越来越青睐多样性的个性人才,倾向于具备创新思维和创新能力的人才.高校整齐划一的教育模式终将与社会需求脱节,高等教育的发展也必然面临着新的改革.

3.促进个性发展和创新能力培养的途径

个性的形成虽然受到遗传因素的影响,但其发展更多则是环境和教育的共同作用.学生个性发展与其生活学习的环境密切相关,高校应该要重视学生的个性发展和创新能力的培养,积极探索有效的途径,努力塑造学生良好的个性品质,培养学生的创新能力.

3.1 创设良好的高校育人氛围

良好的育人氛围,会在潜移默化中给学生教育和影响.高校要给学生创设良好的个性发展氛围.高校要营造自由的育人氛围,尤其让学生心理自由.在学生成长过程中,应该给予学生更多鼓励,点燃学生思想的火花,避免学生产生过多的失落感,让其在心理上得到及时安慰,产生对学校和社会的归属感,心理上的自由是学生个性发展,开展创造活动的前提.高校要努力让学生在时空上获得自由.学校应该提供学生自由支配的时间和空间,为学生搭建各种平台,引导学生去培养自己的兴趣,发挥自身的特长,这是创新精神培养必不可少的条件.而超负荷的学习只会扼杀学生个性的发展.高校要让学生的思维自由,要激发学生学习的内在动力,让学生自觉成为学习的主人,鼓励学生主动发现问题,思考问题,解决问题,在问题中学会学习,获得真知.

3.2 树立开放的教育思想观念

当前高等教育保守趋同的思想观念仍占大多数,这样的教育理念与知识经济时代快速发展是不能适应的.因此教育本身要进行创新.教育的创新,根本还是在思想观念上的认识和创新.只有积极倡导创新教育,摈弃原有狭隘、单一的教育观念,打破封闭的教育理念,树立以人为本的个性化、开放式的教育思想观念,才有可能发展学生个性,培养创新人才.当然,在教育的过程中,也要充分体现学生的多样化需求,拓展学生接受知识的渠道,提供学生丰富的学习资源,为学生的个性发展和创新能力培养提供各种保障.

3.3 深化有效的教育教学改革

社会的发展对高校的人才培养提出了要求,其中突出的是要从强调整体教育向培养创新能力、服务社会发展和个性发展相结合的教育模式转变.这就要求现有的教学管理模式也要紧跟时代的发展进行改革,过程要活,要改变重共性,轻个性,抓整体质量,放“特殊”学生的现状. 教学的改革重点在于课程的改革和教学方式的改革.我国目前的课程设置和内容大多比较陈旧,缺乏一个开放的课程体系.课程不能强求一致性,应该是一个弹性化、均衡化的系统,各个方面的课程要相互配合,相互补充,形成合力.同时,传统的教学方式强调教师的中心地位,以灌输式教学为主.教学的过程沉闷乏味,无法启发学生思考,严重影响了学生的学习兴趣,阻碍了学生的个性发展.要让学生有更多的自主学习、自由探索研究的空间,激发学生学习潜能,就要开展创造性地教学,构建宽松的教学环境,注重学生的科学思维方法,采取互动式、个体化、研究型的教学方式,引导学生学会灵活应用知识,并将知识转化为服务社会的能力.

3.4 培养新型的教学师资队伍

教师在学生的个性发展和创新教育过程中起着主导作用.教师创新性地“教”是带动学生创新性地“学”的最直接方式.教师要在教学活动过程及时总结经验,并将传授知识和发展学生能力有机结合起来,及时发现学生的潜能,尊重学生的个性.当然,也要在传统师生关系的基础上,逐步建立现代新型的师生关系,形成师生平等、亦师亦友,良性互动的关系.

3.5 开展丰富的第二课堂活动

第二课堂是引导学生发展个性,培养创新精神和实践能力的良好平台.高校要鼓励学生组建高品位、有特色的学生社团,要大力支持学生社团的发展,让学生在培养兴趣,发挥特长的过程中彰显个性;高校还要鼓励学生组建学生科研团队,参与教师的科研项目,让学生在参与科学研究的过程中培养专业兴趣和创新能力;高校还可以组织专业实习和社会实践,让学生理论联系实际,在实践中培养独立思考,处理问题,解决问题的能力;也可以结合专业,广泛开展课外学术科技活动,组织各类学科竞赛,将素质教育不断推向深入.同时,学校应采取相应的激励措施,对在第二课堂中有突出表现的学生给予各种形式的鼓励,从而引导学生转变思想观念,逐渐形成风气.

学生的个性发展和创新教育,是全程性、全方位、全局性的工作,需要在现代教育思想观念的指导下,结合教育的各个环节和具体内容,依托社会、学校和家庭多方面来开展,这一理念值得高等教育在改革发展过程不断探索和实践.

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