计算机教育的语言艺术

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【摘 要】教学语言是教师教学的必备素质之一,也是教学艺术中的一个重要组成部分,以讲授法为主的有意义接受学习更是离不开教师的教学语言艺术.计算机教师如果具备一定的教学语言艺术,那么学生可以挖掘出教师的思维脉络,学习到思考问题的手段,从而激起提高自身思维能力的愿望.

【关 键 词 】计算机教育,语言艺术,重要性

前苏联著名教育家苏霍姆林斯基指出：“教师的语言是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具.教育的艺术首先包括说话的艺术,同人心交流的艺术.” 语言是在师与生、教与学之间信息的中介.学生是否能够理解教师传授的知识,关键在于教师能否把人类所积累的文化科学知识,通过语言转化为学生可接受的信息.在计算机的教育活动中,教师的语言更具有特殊的重要意义.

一、计算机学科的语言艺术重要意义

（一）计算机学科语言的艺术性能够激发学生的学习兴趣.计算机科学是一门数理和工程技术交叉的学科,发展迅速,知识更新较快,且计算机专业是计算机硬件与软件相结合、面向系统、侧重应用的宽口径专业.通过基础教学与专业训练,培养基础知识扎实、知识面宽、工程实践能力强、具有开拓创新意识、在计算机科学领域从事科学研究、教育、开发和应用的高级人才.由于计算机学科的特殊性,也使得计算机课堂教学语言与其他学科的教学相比,它对语言的科学性和准确性往往要求较高.计算机教师的教学语言如果能够饱满、激昂,同时兼具委婉、抑扬顿挫,那么这样就能够最大限度吸引学生的注意力,提高学生学习效率.反之,如果计算机教师在教学过程中语言随意,句子松散,语言不流畅,则会抑制学生的兴趣,甚至让学生在课堂中有昏昏欲睡的感觉.教师在教学中主要目的是引导学生思考问题、解决问题,因此,教学语言应具有很强的针对性和目的性,课堂教学语言必须严谨,语言流畅,词语规范等.

（二）计算机学科语言艺术的不断更新是适应时展的需要.计算机技术的发展日新月异,因此教学语言也是不断地在更新变化,所以计算机教学语言一定要紧追计算机发展的潮流,及时更新,那才是真正对学生有用的信息.

（三）语言艺术可以提高师生的思维能力.语言是思维的工具和条件.具体地讲,课堂教学语言艺术首先可以增强教师对教材、对学生与周围事物的认识,增强教师分析和判断的能力及教学过程中的敏锐程度,进而提高教师的从教能力和水平.其次优美的课堂教学语言是开启学生智慧之门的钥匙.课堂,是学生进行积极思维的重要场所,是学生展开适度紧张的智力活动的园地.而这种积极的智力活动是以教师的课堂教学语言艺术为基础的.正是依靠教学语言,教师循循善诱,疏通渠道,排除障碍,利用学生的心理冲突唤起学生积极思考,使学生的智力不断提高.

二、提高计算机课堂教学语言艺术性的途径

教师的语言艺术性在很大程度上决定着学生课堂上的脑力劳动的效率.优秀的教师语言的魅力就在于它能够在教学过程中化深奥为浅显,化抽象为具体,化平淡为神奇,从而激发起学生学习的兴趣,引起学生的注意力和求知欲.优秀的教学语言还可以使教师对学生的德育工作显示出极大的艺术性,从而产生强大的征服力量,而不是枯燥的说教.针对当下计算机课程中普遍存在的这些问题,达到提高计算机课堂教学语言的艺术性为目标,在经过长时间的探索及研究,可以从以下几个方面入手.

（一）提高语音、语调美感.有调查表明,38%的听者的第一印象基于声音的表现力.这说明声音不仅影响听者的第一印象,而且也影响所收到信息的质量,课堂中反复使用一个音调并不能够长时间调动学生的积极性；但不停地从一个极端切换到另一个极端也会让人听起来不舒服；过高的声音会使人紧张、过于兴奋、不成熟和不自信；深沉的声音会听起来显得更自信.放低音调,听起来会更可靠.音量可以引起兴趣和唤起注意.更大声地说话,或者耳语可以强调对一个重要问题的集中.通过教师不断练习、调整,让学生在优美的语音、语调中进行课堂教学.

（二）运用适当的语气为语言添彩.语气是表示说话人在交际中对谈到的情况所持的态度,是思想感情运动状态支配下语句的声音形式,有声语言的魅力主要体现在复杂鲜活的语气上.语气以内心感情的色彩和分量为灵魂,以声音形式为形象,存在于一个个有具体语境的语句当中.语气有四种：陈述、疑问、祈使、感叹.巧用“重音”和“连停”增强内容的层次感、渲染气氛和增强气势,从而实现内容推进.

（三）展现节奏美.计算机教师不应该忽视节奏在语言中的重要性.教师说话要有节奏,该快的时候快,该慢的时候慢,该起的时候起,这样有起伏有快慢,有轻重,才会形成语言的乐感,让话语乐耳动听,有了节奏变化的语言才生动.

（四）将计算机的前沿技术引入课堂.IT技术发展日新月异,更新换代快,市场竞争激烈.所以作为计算机教师要跟踪IT技术前沿,不断更新教学内容,保证课程内容的先进性,在提高学生兴趣的同时,拓展学生的计算机应用视野,让学生步入竞争激烈的IT业之前做些专业及心理的准备.

（五）教学语言侧重引导学生实践能力的培养.理论来源实践并服务指导实践,实践检验并推动理论的完善.如进入社会学生才正式进入实践,会使学生比较难适应社会.绝大部分学校培养计算机专业人才时就会定位为应用型人才,要实现培养目标,计算机教学就必须侧重于专业的实践性,把当前市场的应用实践提前在学校进行,为学生进入社会提升竞争力.

三、结语

在课堂教学中,笔者坚信如果计算机教师能够做到从以上几个方面不断提升课堂语言艺术的美感,那么学生对教学的兴趣会大增,思维也活跃很多,自然教学质量也自然而然会得到提升.