用赏识成就教育的梦想

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摘 要：赏识教育作为教育的一种思想理念,它要求教师遵循生命成长的规律,走进学生的内心世界,在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中,发现学生的潜能,唤醒学生的自信.它的关键是善于发现学生身上的“闪光点”,适时地给予肯定与赞美,让其闪光点更亮,以带动其他方面的进步.教育工作者要善于利用赏识教育的艺术、技巧,赏识孩子、善待孩子,挖掘他们身上的优点、闪光点.让所有的孩子都能健康、快乐地成长.从而成就我们的梦想,提升我们的人生价值.

关 键 词 ：赏识孩子；善待孩子；成就教育梦想；提升人生价值

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2013）-09-0168-01

从小到大连想都没有想过要做一名教师,但却阴差阳错地站在了三尺讲台上.大学毕业后因为工作没有着落,便来到了陈庄中学参加应聘,第一次登上讲台,那诚惶诚恐的窘相至今记忆犹新,但当时的教导主任却送给了我一句话：“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”,紧接着便是接受校长和英语教研组的全面考察,决定我的去留,老校长听了我的课后给了我一句评语：“我不懂英文,但从她的教态、教学准备,语言的亲和等方面可以看出她至少有一种慈母般的爱,相信她定会成为一名优秀的人民教师.”多么简单朴素的语言,确奠定了我想要成为一名人民教师的坚定信念,原来我也可以当老师.之后,我被调到小学任教,在新民小学,因缺数学老师,我又担任了五六年级的数学教学.天哪,这不是折煞我吗?一个英语教师,突然转教数学,况且学生时代的我最头疼的就是数学了,怎么办?去跟校长商量,回答我的是：“大专生,小学数学,一定会拿下来的.”没辄了,怎么办?只得边教边学了,没想到,第一学期就拿了两个名次,这里的老校长为我竖起了两个大姆指,这再一次坚定了我要当一名人民教师的信念.多年来,虽说是一名代课教师,但我却在三尺讲台上尽情地演绎着我的人生价值,我付出了,我也收获了：在这里,我得到的是家长的赞誉,领导的肯定,学生的信赖.尽管命运多舛,日子清淡,但我觉得自己很幸福,很充实.这时的我已经离不开学生了,离不开教育这个行业了.2005年参加县聘教师招考后我被任为教导主任,2010年有幸参加全省5000名招考,被录用,同时被任为新民小学校长.这一路走来,我感慨万分,我常常坐下来静思,一个性格内向的我何以能成长为现在的我,归根结底还是赏识教育起了很大的作用.很多人的赏识铸就了我的成长,这也是我工作动力的不竭之源,如今的我正尝试着用赏识教育来传递爱的接力棒.

现在,在我所带的班上有这样一位同学,我在接他们班数学课的时候,就听老师们说这孩子是如何如何的聪明、如何如何的调皮,学校作业稍不留神,就溜之大吉,更不要说家庭作业了.班上同学不是告他弄坏了钢笔,就是告他拔了谁谁谁的头发,而且三天两不来上学,也不请假,他的父母亲都对这孩子失去了信心,孩子的父母在谈到这位孩子时直摇头.那种无奈,深深地触动着我.我在接任他数学老师后主动找他谈心,说我原意和他交朋友,同时我也愿意做他学校里的妈妈.起初,这个孩子还很害羞,继而憨憨一笑,表示愿意.这之后,在上数学课的时候,我经常留意他,上课不时地提问他,夸奖他.在一次数学课上,我在全班同学面前给他来了个自画像：咱们教室里坐着一位天才的小数学家,上课时他总是第一个回答出老师提出的问题,但是他又有个小毛病就是懒了点,可是老师相信他一定会克服种种困难,让这个小毛病从他身上悄悄地消失,如果这样,将来他定会成为祖国建设的栋梁之才,大家猜猜他会是谁呢?当同学们异口同声地喊出他的名字时,他的小脸都涨红了.这之后,上数学课,只要你一个眼神,他立即坐得端端正正,作业刚开始很慢,后来都能当堂上交,一学年来,他的数学成绩名列前茅.

是啊,赏识教育作为教育的一种思想理念,它要求教师遵循生命成长的规律,走进学生的内心世界,在信任、尊重、理解、激励、宽容、提醒等热爱生命、善待生命的进程中,发现学生的潜能,唤醒学生的自信.它的关键是善于发现学生身上的“闪光点”,适时地给予肯定与赞美,让其闪光点更亮,以带动其他方面的进步.著名教育家陶行知先生“四块糖”的故事或许我们都已耳熟能详：一次,陶行知先生看到一名男生用小石块砸同学,便当即制止了他,并令他放学后,到校长室谈话.陶行知简单了解了一下情况后回到办公室,发现那名男生正在等他.陶行知掏出一块糖递给他说：“这是奖给你的,因为你按时到这里来,并且一直在这里等我.”男同学犹豫间接过糖,陶行知又掏出一块糖放到他手里说：“这也是奖励你的,因为我不让你砸人时,你立刻停手了,说明你很尊重我.”男同学吃惊地瞪大眼睛,陶行知又掏出第三块糖给他：“我调查过了,你用小石块砸那个同学,是因为他不守游戏规则,欺负女同学,这说明你有正义感.”这时男同学感动地流着泪说：“校长,我错了,同学再不对,我也不该砸同学呀.”陶行知满意地笑了,掏出第四块糖递过去说：“你能够主动认错,应该再得到一块糖.我的糖分完了,我们的谈话也结束了.”陶行知先生对学生“打架事件”的处理,正是抓住了学生行为中的积极因素,采用“赏识”的策略使学生自己认识到错误.

最近读了周弘老师著的《赏识你的孩子》一书,心中真的是感慨万千.由于工作的压力,在平时的教学中我们确实很少用赏识的目光凝视我们的学生,尤其是对后进生,赏识教育是少之又少.对他们,我们缺少的是耐心和信心,总喜欢用挑剔的目光去审视,对他们“孩子气”的行为动辄就批评,对他们的弱点、短处总是不自觉地小题大作,无限夸张,最终导致孩子自暴自弃,在“我”是坏孩子中沉伦.

作为教育工作者,我们要善于利用赏识教育的艺术、技巧,赏识孩子、善待孩子,挖掘他们身上的优点、闪光点.让所有的孩子都能健康、快乐地成长.那我们就会看到更多的希望之星.