“全民教育”

时间:2024-03-21 点赞:43474 浏览:81216 作者原创标记本站原创

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摘 要:《开发大脑潜能,进行深层次教学改革》提出“0~18岁一条龙”管理体制的主张,倡导“间接教育”的方法,在一条龙体制下设立“近似托儿所又不是托儿所”的婴幼儿智力开发中心,已经得到了教育界专家们的认同,被评为“第二届全国基础教育课程改革教研成果”一等奖.

关 键 词 :全民教育;必要性;教育策略

我围绕着“开发大脑潜能等”这个主题,又写了几篇相关文章,其中《深度改革大势所趋》已在《课程教育研究》发表.现在又提出“全民教育”的理念.

一、“全民教育”的必要性

1.“全民教育”是时代的要求

还记得革命时期,正当全国人民为了争取做人的权利、为了民族的解放、为了国家的强盛而奋起与“三座大山”抗争的时候,曾有人提出“教育救国”的口号.这在当时被视为右倾机会主义.那是因为不识时务.如今,经济持续、高速、稳定增长,人民生活不断改善、社会安定,在这个时候提出“教育强国”的构想,非常恰当.

“教育强国”的梦想,不但是中国的梦想,也是世界许多独立国家的梦想.竞争靠人才、发展靠科学,而人才、科学的基础就是教育.全国教育大会提出“教育大国”“教育强国”的构想是非常正确的、适时的.

“全民教育”是实现“教育强国”的一条最直接、最简便的路.

2.“全民教育”是贯彻全国教育大会精神的要求

全国教育大会精神的核心就是建设“教育大国”“教育强国”;而“全民教育”是落实教育大会精神的重大步骤,既是落实《幼儿园教育指导纲要》要求的必然产物,也是普及育儿常识、开发幼儿智力、提高教学质量、改善和提高民族素质的重大举措.在当今弱肉强食的国际环境中,实行“全民教育”是建设“教育强国”的一条“路”,是使我们的子孙永远立于不败之地的英明决策,是最好的自保手段.世界上许多国家都是这样做的.

这是一个国家能否兴旺发达的大事.广大教育工作者必当全力投入建设“教育强国”的大潮中去.

3.“全民教育”是亿万孩子的诉求

我国经济高速发展,人民生活水平快速、持续、全面提高,有目共睹;但是,我们的教育比较滞后,也是有目共睹的.“教育投入不足”,一点不假.我们的教育投入,只占国民生产的4%,是欧美国家的四分之一;“教育优先发展的战略地位尚未完全落实”也是事实.当前,1~3岁的婴儿,几乎全由家长自行管理,家长们得不到应有的指导,各施各法,教育方法五花八门.4~6岁的幼儿又被推入市场,成为商人的“提款机”,缺少必要的政府引导,有失教育公平.

1~6岁是开发孩子智能的黄金时段,大多数婴幼儿错过了这难得的开发机遇,我们让孩子们受了委屈.

如今,上幼儿园的学习费用比上大学还高.我们的婴幼儿未能享受到教育的公平.所以,在这咿咿呀呀的呐喊声中,促进“全民教育”的发展,是广大教育工作者的崇高使命.

我们再也不能对孩子们的正当诉求熟视无睹了.

二、实施“全民教育”的策略

实施“全民教育”必然会碰到许多困难,如何使“全民教育”具体、简单而又易行呢?

1.幼教,并非小事

所谓“全民教育”就是“全民行动,面向全民”.

“全民教育”要求我们转变观念,提高认识:孩子属于父母,但不是父母的私有财产,他们是国家、民族的共同财富.只有有了这种高度的认识,才会把育儿工作时刻放在心上,视育儿为己任;才会有做好育儿工作的和动力,才不会片面地把婴幼儿“委托给卫生部门进行保健”而忽视培育的另一面.我们的婴幼儿既要“保健”也要“培育”,二者不能偏废.

关心婴幼儿的成长是国家大事;实施“全民教育”是国家级“工程”,并非小事.

2.实施“全民教育”好处多多

(1)“全民教育”能够解放教师被束缚了的双手

有的人说:“培训家长谈何容易,家长不合作.”他们依据:“广州这样的大城市都无法组织家长参加培训”,于是质疑“全国农村又怎么能够普遍开展呢”?

其实,家长“不合作”乃是一种假象.据我所知,家长是愿意合作的,谁不想自己的孩子聪明好学呢?只因:

①家长要上班,忙着工作,没有时间接受正规培训.

②“家长学校”的内容和方法都不符合他们的要求.如,“爱尔贝”幼教中心也打出“教你学会育儿的方法”,使得许多家长为此把孩子送到那里去“雕塑”,自己也可以学习一点育儿知识.可见,并非家长“不合作”.

(2)“全民教育”能够把广大群众发动起来,造成一种“人民战争”的态势

由政府直接把育儿常识传达到基层,这种“一竿子到底”的方法,其本身就是最好的普及.家长是最实际的,他们需要的是到手就能用的东西,并非听了大半天还摸不着边际的说教.

(3)“全民教育”能最大限度地、更多地让孩子受益,打破幼教被私人垄断的局面

那些神秘的贵族幼教机构、贵族学校,他们使用的方法的确是比较科学的,例如:《神童速算法》就是一本好书,但是,他们为了一己之私就把属于全人类的知识垄断起来赚钱;所谓封闭式教学就是封锁自己的“先进教法”不外泄.除此,没有别的解释.我们与他们最大的区别就在于:我们为大多数,低价,提倡开发;他们为极少数,高价,实施“拔苗”.这些育儿机构,把孩子从家长手里接过来,“封闭”起来教育,势必淡化孩子与家人的亲情,实不

可取.

(4)“全民教育”能让城乡的婴幼儿都享受到教育公平,有利于孩子的健康成长


据我调查,家长很赞同本文提倡的方式.原因是:

①一般家长没有钱买玩具,也不知道买什么玩具.

②即使买了玩具回来,也只是宝宝一个人玩,无法培养孩子的社交能力、合作能力和集体主义精神.

③既然婴儿都需要有大人监护、管教,把孩子禁锢在家里,倒不如把孩子带到活动中心里来开发孩子的智能.

为此,“全民教育”要求国家财政给予买玩具的必要经费,我们国家也完全有能力付出买玩具的投入.有了玩具,热心教育的人就有“戏”演了.

3.“全民教育”的方式方法

创造一切可能的条件.如果什么都等到所有条件都具备了,才按“正规”的方法办事,那么,一百年后也只能是“梦”.因此,本文建议:

(1)政府把育儿常识传达到学校老师、社区、乡村干部的手中,让他们都了解育儿的基本常识与基本方法,使他们人人手中都有这些育儿资料.其实,政府的这一举措本身就是一种教育的普及,再通过他们去教育群众.这就把一个宏大的计划集中到一点了,把一个天大的“困难”简化了,变得容易了.

(2)通过广大的基层干部,利用农村、社区、街道的广播、板报不断地、反复地宣传育儿知识和方法.凡是人群集中的地方都可以这样做.不必考虑有多少人看板报和有多少人听广播,只要这种宣传能持续下去,接受教育的人就会越来越多,聪明的孩子也就会越来越多,就能给上一级学校输送更多优质新生,为造就更多的栋梁之材打下坚实基础.我们不能苛刻地要求所有孩子都成为“神童”.

(3)学校、幼儿园、社区街道、乡镇等凡人群比较集中的地方都可以设立育儿中心,免费让家长带着孩子到这个“中心”里来玩耍、学习,家长也同时能够得到培训.据我了解,家长非常愿意带着孩子到这里来接受教育.这种培训方式最有效、最受欢迎.先决条件是要求政府投入,买足够的、适合各个层次的婴幼儿玩具,供婴幼儿玩耍.

(4)要求政府加强对私人幼教机构的管理,大力开办公立幼儿园,逐步缩小私立幼儿园;国家逐步从私人手里把幼儿教育接过来,情愿减少一些其他开支,也要让孩子享有教育的公平.

(5)根据《开发大脑等》的建议,各级各类学校,特别是高等院校要大力培训幼教师资,这是当务之急.

只要我们调整了教育思想,端正了改革态度,“全民教育”就必能得到广大家长和全国人民的支持,也必然能取得成功.

(作者单位 广东省韶关市第三中学高级教师)

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