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方华、唐小波在《黑龙江高教研究》2012年第8期中撰文.文章以《浙江省高等教育国际化发展规划（2010─2020年）》为蓝本,结合浙江省高职院校实际情况,分析影响高职教育国际化的主要因素,并探索推进高职院校教育国际化的途径.
高职教育国际化是在经济全球化的大背景下,各个主权国家在高级技术应用型教育方面相互交流、相互借鉴的过程.就本质而言,高职教育国际化是高职教育资源在世界范围内,尤其是国与国之间按市场规则的合理流动,是一种依靠市场这只“看不见的手”所进行的资源配置活动.
浙江省高校近5年招收的留学生人数超过2.2万人,每年有近8000人次出席各类国际学术会议,并已建立了60个国际科研合作平台,每年派出的交换生、交流生规模接近10000人.然而,高职院校外国文教专家占比、留学生占比、外派交换生与交流生占比等方面均落后于普通本科院校.作者认为影响高职院校教育国际化程度的主要因素有：1.对教育国际化的认识不足,重视程度不够；2.高职院校教育国际化水平普遍较低；3.我国与国外教育体制不尽相同,高职学历教育主要定位于专科学历层次,与主要发达国家教育学历教育学制不相匹配等.
基于上述分析,作者认为推进高职院校教育国际化应从以下方面探索：1.提高认识,统筹规划.高职院校不仅应把扩大教育开放、促进教育国际化提到更高的战略地位,还应积极争取政府支持,赢得教育改革和体制机制创新的政策环境和发展机遇.2.理念对接,立足双赢.学校师生应树立教育国际化的理念,以中外合作办学为抓手,有效推进教育国际化.3.内涵为先,提高质量.大力推进人才培养目标的国际化、课程标准国际化、师资队伍多元文化背景的国际化等.4.搭建平台,营造氛围.高职院校在推进教育国际化进程中,应加强与主管部门和兄弟院校的联系,充分利用各种资源,搭建平台,积极营造国际化氛围.