本站原创本文关于中等教育及课程及图书馆方面的免费优秀学术论文范文，关于中等教育类论文范文参考文献,与中等教育课程与教材教法革新,改进教育内容相关毕业论文参考文献格式范文，对不知道怎么写中等教育论文范文课题研究的大学硕士、本科毕业论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料下载。
改进教育内容-中等教育课程与教材教法革新
议题肆:改进教育内容
子题一:中等教育(含普通与技职类科)课程与教材教法革新
结论暨建议事项:
一,厘清中等教育目的,建立共同基础之学习目标
(一)中等教育衔接国民教育与高等教育,并与终生教育相结合,其型态可多元化,多类型,以适应学生的不同性向,其修业年限应视教育目标与课程而有不同 ,并应提供在职人士进修学习机会.
(二)中等教育应以实施12年国教为目标,并有共同核心课程,培养学生基础能力,以提升国民素质.
(三)教育目标应以学生为主体,提供学生探索的机会,增进学习兴趣.
(四)目标除注重基本学科能力(如语文,数理)的培养之外,同时也应加强法治教育,爱国(乡土)教育,生命教育,及环境教育等.
二,改进课程结构与内容,落实学校本位课程
(一)高中课程选修空间应扩大,以落实学校本位课程发展,运用选修时数,规划各种学程,以利学生适性学习.
(二)修订高级中等教育课程应将「课程标准」改为「课程纲要」,建议拟定「高级中等教育共同课程纲要」.
(三)配合九年一贯课程之实施,规划中等教育共同学习领域,兼顾学生生涯规划进路,经由多样试探,渐进分化,发挥适性教育的功能.
(四)重行检讨中等学校军训护理课程的教学目标,辅导成效.
(五)厘清高级中等教育学生必须具备的「通识素养」,培养共同的知识与能力.基本的通识素养,应包括团队合作,社会关怀,法治素养,艺术素养,科技素养,解决问题能力,生涯规画能力,创造思考能力,批判思考能力等.
(六)中等学校学生毕业学分数应再降低,并减少必修学分数,增加选修课程的空间,充分落实适性教育与激发学生潜能.
(七)继续推动学年学分制,然应更明确规范毕业要求,且宜研拟「高级中等教育共同成绩考查办法」.
(八)继续推动综合高中与落实学校社区化,提供多样化的适性课程,并考虑以生活圈作为划定就学社区之依据.
(九)为利中等教育课程之统整,应整合高中高职课程审议委员会.
(十)高级中等教育宜统由专司主管,以适切规划各类高级中等教育课程整合,分化事宜.
三,建立课程与教材发展机制,定期检讨教材内容适切性
(一)评监机制的建立:应成立国家课程评监机制,定期检讨教材的适切性,公布各版本教科用书之评监结果,以提供各校选择优良教材之参考.
(二)建立师生(或家长)能参与教材改进或评监的回馈机制.
(三)建议国立编译馆专责编选稀有类科及补救教材,并结合专家学者及本土文化素养之乡土教材教师或师傅成立委员会,使稀有类科教材亦有审查及评监机制.
(四)办理教科书博览会或教材说明会,建立合理可行机制,使教材的选用与评监能兼顾行政与专业立场.
(五)检讨并改进部分教材之难度及份量,避免过多重叠及过於艰深.
(六)宽列补助经费充实新教材实施所需之设备.
(七)增加办理新课程之讲习或工作坊,以提升教师教学知能.
(八)规划区域性分科教学辅导团,蒐集参考资料,提供学校必要的谘询,辅导及建议.
四,创新教学与运用教学科技,提升教学成效
(一)强化教师应用教学科技能力,提升教学品质.
(二)建立教师支援系统(如:教学辅导团),并充实教学设施,以利教学创新.
(三)建立教师分级制,证照制度,改革终身保障制度,激发教师专业成长.
(四)落实教学研究会及教学观摩,研讨教学及发表教学心得,并上网供全体师生共享.
(五)鼓励教师善用多元评量方式,使评量方式更具弹性,并将多元评量之行动研究公开发表,分享经验.
五,建立永续发展之评监机制,确保教育品质
(一)应透过养成和进修教育,建立学校和教师对於评监之性质,目的和功能之正确观念.
(二)即将正式成立之国家教育研究院(内设「课程研发中心」及「评量与测验中心」)应积极研发有关课程与教学评监之规准,程序与工具,俾供地方教育当局,学校和教师参考使用.
(三)政府应协助成立「全国性之中小学各学科(或领域)教学协会」,俾长期从事相关领域之课程与教学评监工作(包括评监教科书).
(四)鼓励民间团体和专业学会参与课程与教学评监工作,更可鼓励民间出版业者共同成立「教科书品质改善基金会」,透过研究与评监,不断提昇其产品之品质.
(五)为减轻教师之工作负担,将来对於教科书之评选工作,可由「校际联盟」或未来可能成立之「大学区」(即由几个中小学组成一个学区)负责该学区之教科书评选工作.
(六)强化现有之「八大技职教育课程发展中心」之评监功能.
(七)对评监後之「後设评监」亦应加重视.
六,落实课程教材教法革新配套措施,协助各校改进教育内容
(一)教学视导系统
1.主管教育行政机关视导人员必须分级分类,视导制度须重建使专业化.
2.校内需建制视导体制,并加强校长及相关行政人员课程与教学视导知能.
(二)教学支援系统
1.各项入学考试应重视多元化高中及多样化课程存在之事实,因应学习不同的需求,以达适性发展.
2.因应中等教育型态不同之需求,相关法规之修订应赋予各类型学校弹性机制,以落实教育目标.
3.主管教育行政机关需促使学生有合理价格和优质的教材可 用.
4.需改善排选课作业,落实学生能力分组教学及适性选修.
5.宜建立e-learning系统支援课程与教学.
6.职业课程需更重视实地参观,工作见习,职场实习和建教合作等职场本位学习.
7.需强化由学校图书馆或相关单位分别建立的教师支援系统与学生学习支援系统.
8.宜结合区域内教师培育机构,成立策略联盟,并集中经费与人力,成立「区域教学资源中心」,以支援各校教学之所需.
9.宜增加教师第二专长进修之机会,并提升教师资讯能力.
(三)学生学习及进路辅导系统
强化辅导人员及教师生涯辅导知能,落实学生生涯规划.