初中语文教育

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摘 要 :新课程、新理念,随之而来的当然要有新的语文课堂教学形式.要做到这一点得抓好两点:一是学生怎样学;二是教师如何教.语文学习的任务既包括读书,写字,写文章和语言交际,也包括人文素质培养.对照未来社会的要求,从学生的长远发展考虑,我们的语文教学存在着一定的问题,问题的关节在于,学生的兴趣和课堂的效率.本文将探讨这两个问题从而使得语文教师的教学更具方向性.

关 键 词 :语文教育;兴趣;效率

一、新课标环境下的语文课堂特征

1.语文教学革新的继承性和开创性统一.我国语文教育源远流长,蓄积了广博厚重的实践财富和理论财富.我们汲取精华,探讨其中“历久弥新”的因素对新课程环境下语文教育大有裨益.就语文教学来说,没有正确的继承就没有真正意义的创新.我们只有把两千多年来积淀下来的成功的行之有效的教育思想、教学经验继承下来.摒弃那些保守的、落后的教学观念和教学程式,才能在新时期对语文教学进行全面改革和创新.

2.课堂内容的鲜活性和丰富性统一.鲜活而丰富的语文课堂内容为教师与文本的交流、学生与文本的交流准备了取之不尽的源泉,有助于激发学生的学习兴趣,促进语文能力的培养和语文素养的提高.传统的教学就是“传道、授业、解惑.”教师应转变观念,建立一种“大语文”观,让单一的课本知识传授变成多样化的传授,让一言堂变成群言堂,鼓励学生多动脑、多疑、多发现,要在语文教学中创造性地进行审美教育与德育教育.

3. 课堂环节设计的针对性和灵活性统一.教师应鼓励学生自由地表达、有个性地表达、有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间.”对选修课教学的实施建议“有较大的灵活性和拓展性,具有很强的针对性.”由此可见,新课程环境下的语文课堂教学必须针对不同课型、不同课题、不同对象设计不同的课堂环节,然后灵活驾驭,来顺利完成教学目标.现阶段主要是把现代信息技术和语文课堂教学设计相结合,把语文教学构建成一个多媒体、网络和智能有机结合的个别化、交互式、开放性的动态教学环境.

二、如何激发学生学习语文的兴趣


1.目的激趣.要使学生主动学习,首先要从学习目的上进行启发,这是最基本的.教师的教育不是一天两天就能奏效,而是在长期的潜移默化的渗透中达到;特别是在当今市场经济条件下,在进行社会理想教育的同时,还要进行职业理想教育,更要强调知识(特别是语文知识)在人精神生活中的作用.前苏联教育家苏霍姆林斯基就特别强调知识在精神生活中的作用:“知识确是学生将来从事工作不可缺少的,另一方面,又是学生现在和将来精神生活的重要一部分”.要启发学生懂得:人有掌握了丰富的知识,我们的精神生活才会丰富多彩,否则将会空虚和枯燥无味!学生明确了学习目的,就能主动、自觉地学习.

2.设疑激趣.在教学中,要尽力去打破学生头脑的“平静”,激发学生思维活动“波澜”.也就是激发学生的疑问,引发他们在生疑——置疑——释疑的循环往复中探求新知,发展智能.设疑的作用不可低估,它估学生在寻疑中产生求知,形成探索和发现知识的动力,使学生学习具有自觉探索性、积极性和创造性.如《变色龙》一课,在授课前设计几个问题要学生预习、思考:1、奥楚蔑洛夫的基本性格是什么?2、他“善变”的明显特点是什么?3、是什么原因促使他一变再变?4、作者为什么要塑造“变色龙”这个形象?学生带着这些问题边看书边思考;这比上课不作任何预习,一上课就讲,效果更佳.

3.情感激趣.情感是运用语言文字来表达,作者缘情而发,把自己强烈的情感演变为文字.因此,激发情感必须披文人情,才能深切感受作者传递出来的感情.叶圣陶先生说:“凡是出色的文艺作品,语言文字必须是作者有趣的最贴合的符号”.教师应养善于调动学生情感,拨动学生心灵的琴弦,充分利用教材的情感因素,让学生与作者的思想感情产生共鸣.

三、如何提高语文课堂教学效率

1.备课决定教学效果.因为备好课是搞好教学的基础之基础,根本之根本.教师只有深入钻研教材,精心设计课堂教学,才能取得良好的教学效果.备课的要求是多方面的,但至少要做到以下三点:即了解学生的知识底细,明确教学目标,掌握课文的重点内容.只有知道学生该学什么,才能弄清自己该教什么,否则,闭着眼睛捉麻雀,大抵是无效劳动而已.教学目标决定课堂教学的方向.课堂教学目标明确,可以有效地克服教学中的随意性和盲目性,加强教学的针对性.

2.锻炼学生听说读写的能力.而能力是在训练过程中培养的,因此,课堂教学必须把着力点放在能力训练上.要做到这一点,首先要彻底改革以知识学习为中心的基本教学体系和以教师讲析为主的基本教学形式,而代之以能力训练为中心的基本教学体系和教师指导下以学生主动学习和练习为主的基本教学形式.要坚持以训练为主线,使教和学都成为训练的手段,在听说读写训练的全过程中引导学生主动掌握字词句章等知识.

3.激发学生独立思考.衡量一堂课的教学效率如何,主要看有效教学时间,即在教与学活动过程中学生学习知识、习得技能、形成能力和提高认识真正起作用的时间.因此,教师在课堂上必须千方百计地提高45分钟的利用率.例如,我在教这《孔已己》一课时,教师可先让学生在预习中阅读课文,扫清字、词障碍.课堂上以“鲁迅为什么给主人公起个‘孔乙己’这个名字”为题,启发学生设想一下孔乙己是怎样的人,然后与学生一起讨论“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”这句话的作用,再让学生思考“孔乙己处在怎样的一个社会里”、“为什么孔乙己出场才可以笑几声”两个问题,最后以“孔乙已是怎样的一个人?可怜吗?可恨吗?可爱吗?”启发学生归纳课文.这样教,不仅节省了教学时间,而且更重要的是让学生自己去独立思考,去分析和解决问题,使他们的能力得到提高.

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