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创新是素质教育的核心；创新是一种精神.当前,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立在以学生为中心的教育中体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观.教师应充分地尊重学生的个体差异,把学生看作发展中的人,人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学,数学教学就要充满创新的活力.
一、改变教育观念,形成良好的师生关系
新课程标准以为学生是数学教学过程的主体,师生关系是教育活动中人与人关系中最基本、最重要的关系,只有当教师关心、爱护学生,尊重学生的个性与人格尊严时,才会使学生更倾心于教师,乐于相互交往.因此,新课程理念倡导型师生关系,为学生的全面发展和健康成长发明有利的条件.
二、激发学生学习的主动性、积极性,培养学生的创造性思维
《义务教育数学课程标准》中指出：数学教学应从学生实际出发,创设有助于学生自主学习的问题情境.教师不仅仅向学生传播知识和社会规范,更要注重学生探究和实践能力,激发学生的创造潜能,使学生学会学习、积极学习,主动发展创新精神.另外评价是教师最常运用的一种教育方式,教师多做肯定性评价,积极地鼓励学生自主探索与合作交流,有利于学生创新思维的发展,有利于在和谐的气氛中共同探索、相互学习,同时,通过交流去学习数学,还可以获得美好的情感体验.
三、注重开放题的教学,提高创新能力
数学作为一门思维性极强的基础学科,在培养学生的创新思维方面有着得天独厚的条件,而开放题的教学,又可充分激发学生的创造潜能.所以,要注重开放题的教学,其目的在于通过学习提高学生的发现问题、吸收信息和提出新问题的能力,选题要合适,既隐含“创新”因素,也要有让学生可以从不同方面来施展他们聪明才智的余地,注重学生主动获取知识、重组应用,从综合的角度培养学生创新思维.
四、尊重学生个体差异,共同发展
学生的个体差异包括性别、民族、地域、家庭背景、身心发展等不同方面,对数学不同阶段、层次的学习以及对同一内容的理解角度和深度必然有所差别,教师要遵循“教育公正”的原则,处理好学生发展的共同性与差异性问题,给予学生同样的关注,以促进学生的共同发展.
实施课堂教学的过程中,注重引导学生在课堂活动过程中感悟知识的发生、发展与变化,培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神,将学生的主动学习与创新意识的培养落到实处,这样才能更好地促进学生的发展.
（作者单位 青海省大通县桥头镇胡基沟小学）
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