如何加强对学生的自主教育

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【摘 要】 同志指出：“必须坚持教育与管理相结合,依法加强学校工作的管理,严格校风、校纪,使自律和他律、内在约束与外在约束有机地结合起来.”教师在学生自主教育中要清楚自己的角色,明确自己的责任.不强控学生,但不是失控,让学生自主,但并不是自由,如果不能掌控好,自主教育会误入歧途,后果将不堪设想.

【关 键 词 】 班级；自主管理；集体主义；学会做人

【中图分类号】G63.20 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）33-00-01

初中学生处于自我意识萌芽阶段,渴望表现自我价值,但自我控制力较差,对外界的约束有逆反心理.所以几乎是每一位教师都有这样的同感：教学生难,教调皮的学生更难,现在的学生聪明,自主性很强,喜欢表现自己,这要求教师必须重视学生的自主教育.它是体现教育理念的实践,不仅能使学生的自我意识,自我教育得到提高,而且能学生的学业更优秀,做人更规范,个性更发展.我实行《自我管理模式》,大胆改革,从初一开始就注重以学生为本,挖掘学生的潜能,丰富学生的生活,减轻老师的负担,收到较好的效果.

一、作好充分准备

中国有个成语：“有备无患”.要想真正管理班极,发挥学生的主体作用,做到有的放矢,班主任必须做好以下工作.

1.掌握学生的第一手材料

小学到初中,老师除了学生的名单,一无所有.所以开学的档案填写必须认真、详细、及时,特别是学生的家庭住址、联系、父母的工作单位、婚姻状况等.向小学教师了解学生在小学的学习情况和思想表现.及时开展家访,向家长汇报学校与班级目前的基本情况,了解学生在家里的生活习惯.这样就掌握了学生的第一手材料,便于以后的工作.

2.上好第一次班会

第一次班会对新生来说非常重要,开学第一天把本班的基本情况,工作安排,初中的教学方式,三年的学习目标向学生说明,并向他们提出新的要求.小学与初中的管理,在方式上存在一定的差别.而学生对初中生活既好奇又恐惧,既充满希望又担心老师不重视他.大部分学生想从头开始,好好表现自己,做班上的佼佼者,老师的好帮手,父母眼中的好儿女,他们迫切想了解学校的基本情况.所以作好入学教育就是显得尤为重要.在正式上课的前一天就要作好充分准备.我在与学生初次见面是,就明确地告诉学生,不管以前你们的表现、学习如何,在初中老师的心目中你们是平等的,你们站在同一起跑线上.从今天开始你们的一语一行将在老师的心目中留下新的印象,我相信每位同学将会用实际来表现自己,做一个优秀的中学生.简短的几句话,全班同学都不自觉的调整了自己的坐姿,学生意识到“人格要靠自己塑造”.接着与学生一道学习《中学生守则》和《中学生日常行为规范》,制订班规.然后进行班干选举,安排班级的工作任务.由班干总结归纳班规、修改、通过,使每一位学生都明白,什么可以做,什么不可以做,明白自己的责任.

二、教育学生学会做人

我们现在经常听到老师抱怨,现在的学生聪明、好胜,但太自私、目中无人、好吃懒做.我认为这是我们教育的失败.家长省吃欠用,孩子要什么给什么,只要读书好,考上大学,挣大钱,能出人头地,父母就心满意足了,而老师看重的是学生的学习成绩.不管家长还是老师都忽略了教学生做人的重要性.我的班训就是：“认认真真读书、实实在在做人”.同学之间要互助,宽宏大度,凡事从多个角度想想.

1.这就要转变学生观念,培养学生自主教育能力

初中学生处于自主意识萌芽阶段,自控能力较差,参与不高.这就要求教师要采取措施对学生加以引导：要让学生知道自主教育的含义,合理引导学生的自主意识,使他们主动参与自主教育；要让学生感悟到自主教育能充分展现自我价值,人格、尊严受到尊重,增强参与自主教育的积极性；要通过同学之间的互助、合作,帮助自主教育能力较差的同学,实现共同进步；要通过表扬等措施让学生体会到自主教育成功的快乐.

2.对于部分自我控制能力较差的学生要适当采取有效措施

中国青少年研究中心鞠青认为：“青少年好奇心强,易受暗示,善于模仿,但分辨是非、自我控制、自我约束的能力较差.”据统计,自我控制能力较差的学生约占20%,他们会利用自主教育之便利放纵自己,降低自己的人格要求,做出一些违规违纪的事.对于这部分学生,教师应该及时采取措施加以控制,否则后果不堪设想,也影响了自主教育的成效.（1）要向他们传播社会正气,宣传正确的道德取向,使他们明辨是非、美丑、善恶,追求高尚的道德情操.（2）建立单独成长记录,逐步提高要求.（3）让进步学生帮助他们自主教育,并全程监督.（4）可以采用传统教育方式约束他们,培养他们的自制力.

三、加强集体主义教育

每一位学生都想处在一个良好的集体中.所以一开学我就向学生提出了本学期的目标—争创优秀班集体.

1.建立健全自主教育模式

在实施学生自主教育中,教师在学生教育中,扮演一个导演的角色,应以班级为单位开展自治、自立活动.（1）健全班委会制度,成立学生自主教育领导小组.在班委会的统一领导下,领导小组负责实施学生在校事物务中的自主教育管理,包括学习、生活、卫生、纪律等.（2）发挥班干部的管理作用,有利于学生的自主教育.应做到几点：岗位分工明确,管理时互助合作；要相信班干部,放手让他们干；在工作中帮助、支持他们,为其排忧解难,树立他们在班级中的威信；利用各种活动机会让学生进行自主教育.在学校或班级举行的演讲、歌咏等比赛或各种实践活动中,给学生提供展现自我的舞台,发挥他们的潜能,增强他们的信心；发挥监督作用,可以组织班级或部分学生代表开生活会,对班级自主教育情况开展监督,改进班级干部和领导小组的工作,促进学生自主教育的良性发展.

2.我实行分组管理,值日个人负责制参与班级管理的方法,使每一位同学都有机会成为班级的管理者,提高他们的集体主义感.多开展各种课外活动,并要求人人参加,学校举行的各项竞赛活动,要求不是队员的同学一定要当拉拉队.另外同学在课外生活中要互相帮助,有问题及时报告老师.同学们都感受到集体的力量,体会到集体的温暖.

四、完善自主教育评价体系,做到教育的延续性

只有经常开展自主教育效果评价,才能使操作得以顺利进行,并能结合反馈信息及时调整.从评价方式看,可采取自我评价、同学互评、班委会总评、教师点评等.从评价时间看,可采取日评、周评、月评、学期总评等.从评价内容看,可针对一件事、一次活动、一个人、小组、总体成效分析等.这样从不同角度进行评价,可以使学生逐步实现他律为自律,外在约束转为内在需要,使学生自主教育得以健康发展.我每周开展一次表扬“我进步了”的评选.每半个学期选出班级的学习之星、纪律之星、劳动之星、优秀班干、组长、科代表等.提出班级目标.近期目标：争当优秀班集体；三年总目标：每位同学都能过得充实愉快,学到有用的知识.初中三年是我人生中最难忘的三年.由于充分调动学生的积极性,把学生看成班级的主人,学生的主人翁意识很强,人人有绝招,个个献计献策.班级工作开展得有声有色,学生也改正了以前的缺点,表现自我.

实践证明,只有尊重学生的自主地位,挖掘学生的潜能,发挥学生的自主作用,有目的、有计划地引导学生积极参与,使他们养成自主习惯,提高自主能力,才会有形成良好的中学生素质.