教育的黑白变奏

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摘 要 ：在现在的赏识教育环境下,家长与教师总是强调表扬学生,不屑于批评教育.这容易导致学生是非不清,耐挫能力差,从而影响学生健康发展.文章重在提醒教师在激励学生时别忘了适时、适度地批评学生,让学生在批评中认识错误,改正缺点,从而培养学生健康的性格,成为合格人才.

关 键 词 ：批评教育；赏识教育

时下,以赏识、激励为主旋律的表扬性教育成为人们倍受青睐的教育方式,在人们积极贯彻素质教育,期望学生被激励成才之际,却不断出现意外插曲：两个四年级孪生哥俩平时活泼可爱,一天偷书店的光盘被抓住并告之家长,家长训斥几句,哥俩就从家中十层楼窗口跳楼身亡；初中生小梅因犯错误被老师批评,结果竟割脉等面对此类事件我们惋惜之余不禁困惑：现代的学生心理承受能力怎么这么差?由此我想到：今天体现“”与“科学”精神的表扬性教育风靡之时,我们教师不能片面理解赏识教育的内涵,在表扬学生时别忘了让教育适时地扮个黑——进行批评教育.教育本身应包括批评,没有批评的教育是不完整、不负责任的教育.一味地表扬学生是有违赏识教育的精神而且也不符合事实.

批评教育的必要性

作为教育对象的青少年学生,无论是生理上还是心理上都还处于不成熟阶段,他们对事物的认识往往不够全面、客观,容易出现偏差,容易犯错误.作为教师有责任批评指正,帮助学生明辨是非,提高认识,克服缺点,改正错误,从而形成良好的个性品质.

现在的青少年学生,大多数是独生子女,他们一直生活在长辈的精心呵护下,很少经历挫折的锤练.因而他们容易自以为是,妄自尊大,他们喜欢听好话,听不进不同意见,只能体验成功的喜悦,不能承受失败的痛苦.因此,一旦他们遇到困难和挫折,就一筹莫展、无法承受.所以批评作为一种教育手段,可以给他们敲敲警钟,磨练他们的意志,以适应未来的竞争和挑战.

批评教育的现实意义

批评教育的必要性说明,现代赏识教育坚持对学生进行有效地批评有它现实的、不容忽视的意义.概括如下：

1.批评能提高学生的耐受力

人生道路不总是鲜花与掌声,时常会有.所以,学生不仅能面对成功与喜悦,而且要能理性地对待失败与痛苦.古人云：“天将降大任于斯人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤.”这里的“苦其心志”指的就是要让人经受一番挫折,忍受心灵痛苦的折磨,让人具有坚忍不拔的毅力,顽强不屈的斗志以及钢铁般的承受能力.这些仅仅依靠表扬性教育是不能铸就的,而恰当的批评教育在这方面有着任何教育手段都替代不了的作用,这是不容忽视的事实.

2.批评能减弱学生虚荣心,端正生活态度

心理学研究表明：经常表扬、赞赏对培养学生良好的品德和行为,树立自信心有着很重要的作用.但是,在使用这种方法的时候,要掌握好分寸.一味地表扬容易使学生骄傲自大,不能公正客观地评价自我,较容易形成虚荣心和自以为是的生活态度.如果我们每个教师都能坚持实事求是的工作作风.对学生讲真话讲实话,不牵强附会,该表扬时就大力表扬,该批评时就合理批评,必然会培养学生求真务实的生活态度,帮助学生不断改正缺点获得进步.表扬与批评是一对矛盾的统一体,少了任何一方,都会使对方黯然失色.批评性教育有着独特的魅力,值地每位教师重视它的存在.

3.批评能加快学生对错误的认识

学生犯错后,教师“扬长避短”地进行表扬性教育会使学生迷失方向,不能客观、公正、科学地评价自己.再则,学生年龄小,辨析能力弱,他们对教师富有用心的表扬缺乏深层次的思考.学生中或许有的经过思考能认识到错误,但已经延缓了认识错误、改正错误的时间.但也有的根本就不能认识到错误,甚至还认为犯错没事,老师不但没有批评,反而表扬了,因而会越来越嚣张,导致学生认知的扭曲.教师面对的是一个个鲜活的个体,有的开朗,有的内向,有的脆弱,有的坚强等单纯的表扬性教育怎能应付得了正在不断发展变化的又富有个性的生命呢?再则,学生对教育方式的适应和接受不同,表扬不是一把,它开启不了一把把迥然不同的锁.而及时地批评有利于让学生更快地从本质上认识错误,改正错误.将表扬与批评巧妙地结合才是完整的教育.

批评教育讲求科学性和艺术性

对学生的教育中批评是必要的,只是在新时代新形势下在批评学生时,要讲究科学性和艺术性,这才是赏识教育的本意.为此,批评教育要注意以下几点：

1.批评要平等对待

教师在批评学生时要注意对学生要一视同仁,不可偏颇,同时要树立“对事不对人”的观念.凡是犯错的,不论是优秀生还是后进生,是班干部还是普通学生,是男生还是女生,都要进行及时公正地批评.使全体学生在老师地指正教诲下获得不断进步.

2.批评要有理、有节、有度

批评的前提是学生确实犯了错误,教师提出批评的动机是为了学生,是真心实意关心、帮助学生而不是不负责任地拿学生当出气筒,甚或抱着敌意,存心找茬,谓有理；批评时要注意尊重学生、保护学生的人格尊严,不讽刺挖苦,不使用侮辱性语言.要循循善诱,不厌其烦,不能意气用事,不能得理不饶人,谓有节；批评要实事求是既不能无限上纲,也不能大事化小,小事化了,既要使学生认识问题又要使学生乐学亲师,谓有度.

3.批评要因人、因事、因时而异

批评不只是一种教育手段而且还是一门艺术.教师在批评学生时不但要教育学生而且要让学生口服心服.首先,教师在批评教育时要根据学生的性格选择教育手段,做到因人施教.例如对内向、敏感、自尊心强的学生,教师批评时要委婉,达到晓之以理；对外向、活泼、泼辣学生,教师的批评可以一针见血,达到晓以利害.其次,教师在批评学生时还要考虑其错误的性质,恰当地选择教育方式.例如对学生一些危及人格、道德的严重错误,教师批评时态度要明确直奔问题,使学生认识问题的严重性.对学生一些“鸡毛蒜皮”的错误,教师可春风化雨,使学生认识到错误即可；再次,对学生进行批评时要抓住学生思想转变的时机因时施教,并不一定问题产生时就立即解决.因为,此时学生的情绪比较激动,师生容易形成对立,这时的说服教育收效甚微.因此,可以等学生的情绪平静下来,意识到自己的错误时,适时的教育则事半功倍. 4.批评要与其他的教育方式相辅相成

批评教育不是万能的,对于心理发育不成熟的学生时常或反复犯错都是正常现象,教师要冷静地对待批评,要知道除了批评还有表扬等更为积极的教育手段.批评的作用是有限的,不能想当然地扩大批评作用,做到凡事一“批”永逸.而是批评和表扬等多种教育方式综合考虑,恰当适时地选用,使之相辅相成获得最佳的教育效果.

5.慎用批评

批评只是一种教育的补救手段,是不得已而为之.教师不要以批评为乐事,动不动就批评.事实上,批评常会招致学生的消极反应,而消极反应又会变成教师批评的新因素,这样无休止地恶性循环起来,怎么会有良好的师生关系?因此,教师要慎用批评,即使用了批评也决不以惩罚学生为目的,而是通过它来教育人、塑造人.

批评教育对教师的新要求

面对新时代学生,教师为适应新的形势新的要求,尽可能地发挥批评的积极作用,教师要努力提高自身素质.为此,教师要做好几点工作：

1.要有良好的师德修养

教师是树人育才的设计师,因此教师要不断对自己提出新要求,使自己成为德才兼备的优秀灵魂工程师.能够正确地理解、理性地对待学生的错误,合理地批评学生,不意气用事、不讽刺侮辱甚至体罚学生,而应该通过及时的激励和恰当的批评等多种教育手段把学生培养成人成才.

2.掌握一定的心理学知识,理解、宽容学生

教师通过学习心理学知识对学生身心发展有个正确地认识,了解学生会犯错也会改正错误.教师要学会理解、宽容学生的小错,至于学生一些原则性错误,我们教师虽然立场鲜明、态度明确,也应心平气和地晓之以理、动之以情,没有必要怒气冲天,搞得剑拔弩张.

3.学会调控情绪

批评时教师如果失控,就会说出一些情绪化语言,做出不理智的情绪化行为,这不仅影响学生认识错误改正错误,而且有损于教师的声誉、威信和形象,不利于对学生的教育.所以,教师要耐心地对待学生的错误,不要急于求成；要认识到学生犯错误也有一个反复的过程；对于一些恼人的偶发事件,必须冷静地加以对待和分析处理,注意疏导自己愤怒的情绪,切忌冲动和失去理智.

综上所述,在现代教育中,教师在赏识、激励学生的同时别忘了也要适时地开展批评教育,让表扬与批评相得益彰.教育的黑白变奏演绎了教育的完整,学生人格的健全!