对现代教育管理若干问题的

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摘 要:近年来,高等教育的发展异常迅猛,社会对人才质量以及人才综合素质的要求也在不断提高.高校学生的教育管理工作所面临的形势及任务都发生了巨大的变化.一方面,国家经济的持续、快速、健康发展,社会的政治稳定,以及党和国家对高校教育工作的重视等,为高校教育管理工作提供了一个良好的创新环境;另一方面,大学生思想的多元化以及素质教育的实施也给大学生教育管理工作带来新的挑战和要求.

关 键 词 :现代教育;教育管理;人才质量

一、现代教育管理过程中存在的问题

目前,高校大学生教育管理工作状况总体是稳定、健康、积极向上的.这主要体现在,广大大学生能够正确地认识社会现象,理性地分析现阶段社会上存在的新问题,积极拥护和支持党和政府的大政方针,并且对保持经济的持续发展以及政治局势的稳定充满了信心.但处在一个信息多元化的时代,随着高校的扩招、办学模式的进一步变化,使得高校学生中出现了许多新情况、新问题.

1.教育管理工作的系统性和连续性不强

现行的高校学生教育管理工作仍然未能摆脱“消防”式的工作局面和工作方法,且仍然处于“缺漏补漏”“缺样补样”的状况,形式主义的作法很多,导致高校学生教育管理工作存在一定程度的波动性.比如,在对学生宿舍的检查评比的过程中,评比进行时宿舍卫生及其他方面都会有短暂的改善,可一过检查关很快又出现“脏、乱、差”的现象.产生这些问题的根本原因,在于未能真正从培养高素质人才的高度去认识高校学生教育管理工作的重要性,去认清高校学生管理工作的性质、目标和任务,至今还停留于解决局部问题、完成单项工作任务、应付工作检查的状态,无法与高素质教育相适应.

2.教育者对学生教育管理工作的认识不统一

只顾教学、不顾教育的观念和行为在一定范围依然存在.很多教师未能把育人看成是自己的根本任务,认为教师的任务就只是教学和科研,抱着“无过便是功”的心态,只要学生不出事,自己的工作就算是做好了;甚至有一些教学工作者和管理工作者,片面认为广泛开展对学生的思想教育有碍学生个性的发展,于是人为地把这项工作从人才培养过程和管理环节中剥离出去.

此外,由于对思想教育的目标、载体、手段、评价体系、队伍建设等一系列问题认识模糊,一些教师把思想教育简单地等同于学生管理,片面地提出了“不死人、不少人”的目标;更有一部分教师认为学生教育管理工作仅仅是政工干部的事情,从而导致了学生教育管理工作干部陷入“孤军奋战”“单兵作战”的被动局面.

3.教育管理者队伍的素质不能适应新形势的需要

随着素质教育的全面推进和网络的迅速发展,高校学生教育管理工作应该更加得突出全面性、层次性以及现代性的特点.这就要求高校学生教育管理者具有更广泛的管理知识以及现代化的管理手段.然而,面对经济和社会的快速发展,高校学生教育管理者的业务水平根本无法适应新形势的需要,同时,高校学生教育管理者也往往缺乏切实可行的考核办法,责任心、事业心不强,管理积极性也不高,再加上信息闭塞,去进修的机会也很少,导致业务水平未能跟上学生教育管理工作发展的要求.

二、现代教育管理过程中出现问题的原因分析

从目前高等教育的发展以及国家改革开放的情况来看,大学招生、学生就业和办学经费都已经更加趋向市场化,大学生的社交、娱乐也都呈现出“半社会化”的趋势.这将意味着学校和大学生将不得不面向市场进行选择和配置.因此,导致现代教育管理过程中出现问题的原因是多方面的:

1.学生教育管理工作在学校工作中的定位出现偏差

“重教学科研、轻学生教育管理工作”是高校普遍存在着的现象,很多高校都不能很好地把思想政治教育落实到教学、管理、服务的各个环节中去,难免在一定程度上使得学生对学生教育管理工作存在抵触和厌倦情绪,从而形成了教学与学生教育工作相互隔离的现象.与此同时,现行的高校学生教育管理工作内容的庞杂,导致学生管理者无法避免地每日陷于事务堆,很难有精力去研究学生工作的规律,关注当代大学生的思想动态,很难有精力去了解和培养学生的学习兴趣、探索欲、创新等综合素质和能力,从而使管理表面化,对大学生行为疏于高效益规范的管理,严重影响着学生综合素质的提高.

2.观念和体制的弊端阻碍教育者队伍整体素质的提升

长期以来,由于在思想政治专业培训、进修等方面缺乏一些有力的措施,致使学生教育管理工作者得不到学习和提高的机会,工作处在经验水平层次上,成了“业不精”“心不专”的“万金油”干部.此外,由于学生教育管理工作者的工作对象是学生,需要利用大量课余时间做学生工作,但由于缺乏激励机制,对学生教育管理工作人员的业绩缺乏全面、及时、量化的有效考核,导致了“干与不干一个样,干多干少一个样,干好干坏一个样”的现象,挫伤了许多人的工作积极性,造成了部分优秀学生教育管理工作者的流失.

另外,在职称评定中的“三重一轻”(即重论文、重外语、重课时、轻工作实绩)现象,使学生教育管理工作在职称、待遇等很多方面的问题得不到解决,而且在资金分配、住房分配等方面,学校也向教师队伍倾斜.

3.现行大学生教育管理工作机制和领导体制存在不完善

院系是教育教学实体单位,它的重要任务就是科学研究和教育教学,院系行政负责人在院系建设、管理和发展起着主要作用,基于这种原因,绝大多数高校院系实行院党总支书记兼行政副院长的领导负责体制,这很直观地反映出党总支的职能和地位在院系一级领导体制上的功能.党政负责人密切配合,相互尊重,在某种程度上可以弥补这种体制上对党的领导的削弱,但一旦院系党政领导存在分歧,配合不够,那么学生教育管理工作也就“雪上加霜”.

三、现代教育管理发展的新趋势

目前应对现代教育管理过程中所出现的问题,首要的是更新教育观念、端正教育思想.院系行政负责人必须要坚持以培养高素质人才为主要目标,保证学生教育管理工作经费的投入,构建教学改革发展、院系学科建设和学生党的建设及学生教育管理工作共同发展的“一体两翼”的院系发展思路,切实改变学生教育管理工作在院系工作中的地位.总体而言,现代教育管理要向以下几个方面发展: 1.践行以人为本理念,实现高等教育管理的人本化发展


人是高等教育管理中最重要的教育因素,若要实现人才的培养,关键是要培养人的健全人格、创新的思维方式、开放心态和掌握创新的手段.因此,建构“以人为本”的高等教育管理体系,就显得尤其重要.

首先,要增添对学生的人性关怀,建立学生本位模式.作为未来社会建设人才的大学生,除了要有丰富的知识体系外,还需要培养并提高自身对心灵世界的感悟和对外在世界的充分认知.做到以情感人和以理服人才能使我们的教育能够走进学生的心灵深处.

其次,增进学校、教师与学生之间的沟通,建立双向互动模式.教育机构要确立学生的主体地位,培养其以主体视角出发自觉能动地参与教育活动,从而使其主动地追求自我实现和自我完善提高.相关规定也要从学生的角度出发,更好地调动和树立起学生的主人翁意识,变被动管理为主动接受管理.

2.成立服务学生的专门机构,构建多层次、网络式、全方位的教育管理网

在教育工作中,要转变教育观念,端正教育思想,从培养社会主义建设者和接班人的高度出发,确立学生教育管理工作在高校工作中的重要地位和属性.改革现有的工作机制、教育管理体制,调动各科教师参与学生教育管理工作的积极性,在课堂传授知识的同时,加入德育内容,并对教师参与思想教育工作进行科学合理的考核评价.高校的学生教育管理工作,不能仅仅是依靠班主任和学生思想政治辅导员,必须把教书育人、管理育人、服务育人的责任落实到个人,形成学生教育管理工作的整体合力,为推动学生教育管理工作的改进和提高提供强有力的保证,促进大学生德、智、体、美全面健康发展.

3.提高教育管理的针对性和具体性,建立个性化教育模式

个性化的教育模式,即注重个体差异,将整个学生群体从纵向、横向两个方向分层次,针对不同层次中不同对象所具有的不同特点,制定相应适宜的策略,满足个体多样化的需求.不同层次学生的知识层次、社会阅历都不同,形成了高、中、低三个层次阶梯,这可视为纵向分层.根据不同阶梯整体状况及相应需求,分层次并循序渐进,指引并辅导大学生科学合理的度过大学生活.而同一年级的大学生之间由于先天因素以及家庭教育、培养环境等多种因素的影响,客观上存在“积极”“一般”和“消极”三类不同学生,这可以视为横向上分类.

与此同时,要把握注重纵向、横向之间的联系,更好地充分利用有限资源,发挥策略作用.要针对不同类别大学生所具有的差异特点,采取有个性化的教育方式和模式,提高教育的针对性、实效性和具体性.

确立学生在教育过程中的主体地位,发挥、尊重和引导学生的积极能动性,最大限度地发挥其自我成才的潜力是教育管理的成功之道.此外我们还应该积极注重模式中各类参与体的不同作用.高校教育管理者由传统教育模式中的“管理者”转变成为“服务者”,强化培养学生自我监督管理的能力.只有做到以上要点,才能更加有效地发挥各类主体的积极作用,使“以人为本”思想为基础的高校教育管理模式更加合理、更加人性化、更加科学.

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