情境教育,为写作添彩

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随着现代社会的高速发展,教学方式也在不断地进行着改变.情境教育作为多元化学习方式,通过教师带动学生,在生动鲜明的场景中激发学生的主动性和创造性.正是建立了真、情、美的教学环境,学生才能怀着兴奋,热烈的情感,没有拘束、自由自在地发展思维.

在作文教学中,情境教育的作用更是举足轻重.

作文中的情境教育分为两个方面,一个是真实的情境,一个是创设出来的情境.

一、体验真实的生活情境

其实生活就是一把开启作文大门的钥匙,因此,加强作文与生活的联系,把作文课堂变成鲜活生命的活动场所,学生就能绘童心、露童趣、叙童情,就能写实在的事物,写丰富的想象,你言我语话生活.作文的课堂,会像生活一样斑斓多彩等

1.家庭生活

家庭是步入社会的起点,所以家庭生活的体验很必要.在作业布置中要努力引导学生通过“今天我当家”、“我是爸爸妈妈”等角色体验,鼓励他们做一些力所能及的事情,体验生活的艰辛.

2.大自然

大自然是那么充满奇妙,那么具有诗情画意.大自然的语言只有靠一颗细腻而丰富的心才能去捕获.教师应该充分利用四季景象,指导学生留心观察、注意积累,并且积极鼓舞学生去探究大自然的无穷奥秘,通过学生的耳闻目睹,亲身实践,不仅丰富了学生生活,使他们提笔就觉得有话可写,而且身心得到了锻炼.有了一对善于发现的眼睛,有了一双勤于动作的巧手,有了一颗乐于体验的心灵,习作时,才能进入叶老所述的“语语摹其形,语语传其情”的写作境界.

3.社会生活

教师可以组织学生参观军营,感受军人铁的纪律;参观农场,感受劳动的可喜;组织扫墓献礼活动,感受先烈的情怀.还可开展“我是小记者”等活动,引领他们走进社会,接触三百六十行,让孩子们了解社会,培养他们对生活的热爱.

4.课堂生活

语文教材是教师教作文的一个法宝,语文教材中蕴含着丰富的情感材料,教师要积极发掘,引导学生透过字里行间,去认识一位位充满人性人情人味的“真人”,体察一桩桩表现有情有义有心的“真事”.感受一篇篇精彩绝伦的美文.

二、为学生创设丰富的读书情境

1.营造阅读氛围

在教室四周雪白的墙壁上用毛笔书写一些关于读书的名人名言,可以让学生一走进教室就置身于浓浓的阅读氛围之中.这些名人名言成了不会说话的老师,它们有的揭示阅读的意义,有的阐述读书的方法等

2.在班级建立读书角

我号召学生开展了“献一本,读百本”的活动.每个学生积极参加捐书活动,全班每人捐出三本以上好书,投放到班级的图书角――多彩书阁,并给图书登记造册,分门别类,把“图书馆”搬进了教室.班级里有了这么一个可供随时借阅精彩图书的角落,就像为学生打开了一扇“知识之窗”.慢慢地,学生们追逐打闹的现象少了,谈论读书的现象多了,渐渐形成了浓厚的读书风气.

3.开展读书活动

我在班级里适时开展丰富多彩的读书活动,如争当班级“阅读之星”,“讲故事大王”,“小博士”等.每周利用班队课、语文活动课为同学们读书成果交流以及才艺展示提供了机会,通过设计优秀读书卡、书香小报、优秀读书笔记展览很好地展示了学生的阅读成果,增进了同学之间的交流与了解,扩展了每位同学的知识视野.

三、建用多元化的评价模式,营造自由写作情境

学生对于生活有着自己独特的认识与体验.每个人内心都有一个角落,一个不愿轻易被人察觉的角落;每个人都有一段不褪色的记忆,它连接着自己的昨天和明天等可长期以来,我们的教学追求的是答案的唯一性、思维的同一性,扼杀了学生的个性发挥.学生能不能表现社会不合理的内容,能不能抒写自己内心的忏悔?我们认为行,完全可以,哪怕立意“小儿科”些,主题稚嫩些.写“小草”,可以写小草顽强的生命力,默默无闻的品格,也可以写它没有立场,风吹两边倒的懦弱;一件事,一篇作文,既可以从这个角度写,也可以从另一个角度表现,不可追求千人一面,要真正让学生“吾手写吾心”.

由此,对习作的评价环节显得尤为重要了.它体现了教师的观点与立场,如果评价不得当,可能会遏制学生对于写作的积极性;但是如果评价力度不够,也不会对学生的写作起到应有的指导作用.


我们在对学生的作文进行评价时,要关注从中流露出来的情感认识,抓住他们思想上的动态进行有针对性、教育性的评价.很多时候,对一篇作文的评价不仅仅是作文本身,也不完全是态度习惯的问题,而是学生思想的认识问题,是关系到孩子的健康成长问题.我们应把作文与做人结合起来,通过作文陶冶学生的情操,了解他们的内心世界,提高学生的认识能力,让学生健康成长.在“放手评”的过程中,学生是真正的主角.可以是自评、互评、小组评、全班评等形式.评的内容可以是评题目、评开头、评结尾、评遣词造句、评标点符号等这样,既激发了学生的兴趣,同时也打破了师生单一互动的评价局面.

当思想能自由驰骋的时候,我们会发现:作文的天空竟可以如此璀璨!当我们把作文教学变成美丽生活的一部分,用真心去体验生活,用爱心去营造氛围,用恒心去积累方法,就会发现,作文生活竟可以如此美妙.

(作者单位:内蒙古乌海市实验小学)

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