在英语教学中渗透美学教育

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现代社会由于生活的多样化,知识信息的广泛化,审美活动已成为人们生活的重要内容,美育也成为时代的客观要求.何谓美育,它是通过现代美和艺术美打动学生感情,使学生在心灵深处受到感染和感化,从而培养学生具有正确的审美观点,具有感受美、鉴别美、表现美和创造美的能力的教育.那么,我们在英语教学活动中,如何渗透美学教育,让学生感受到英语的魅力,从而更加喜欢英语并收获更多知识呢?

一、教师是美的传递者.

1. 教师的语言要美.苏霍姆林斯基说过:“教师的教学语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率.”英语教师的语言艺术水平直接关系到课堂教学的质量.教师自然流畅的语调,抑扬顿挫的节奏能使学生置身于良好的语言学习环境,保证教学信息在传播的过程中发挥最佳的效能,在潜移默化的熏陶中培养学生良好的听力和英语语音语调.教师的语言是一种专业语言,要在简明、准确、生动、幽默和韵律、节奏等方面下工夫.英语教师须坚持用英语教学,让学生用英语来想英语.同时,相应的“体态语”要尽可能符合英美人的习惯,这种“仿真”使学生产生新奇感,并置身于英语语言环境之中,以满足学生语言美的心理需要.当教师在课堂上讲英语时,具有节奏感的语调,听起来像外国人特有的那种韵味会让学生从听觉上感受到语言的另一种美.学生在欣赏中获得了令人陶醉的美感,就会增强学英语、说英语的.爱迪生说过:“最能直接打动心灵的还是美.”自然美、人文美能打动学生心灵,教师优美的语言更能直接打动学生的心灵.美的语言悦耳动听,学生不仅兴趣盎然,而且容易入耳入心.


同时,英语教师不应总板着面孔上课,这样学生就如芒刺在背.笑是感情激流的浪花,课堂里常有笑的细流在潜动,使得师生感情融洽,课堂气氛活跃.教师要善于用风趣的语言开导学生,讲究幽默,把情趣和理趣结合起来.教育家斯维特洛夫讲过:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默.”

教师的语言也要新鲜,青少年学生具有好奇、好新鲜的特点,新异的刺激物能引起他们的定向探求活动.语言新鲜,才能有效地激发学生进行新的探求活动,保证旺盛的求知欲.

2. 教师的教态要美.要实现美育教学,首先要增强外语教师的审美意识,提高教师自身素质修养.教师教态要亲切自然,态度端庄大方、热情活泼,衣着美观得体,既可让学生感受到美得愉悦,又为教学活动创造了一个美得氛围.教态美包括仪容、风度、神情、目光、姿势和举手投足等等.教态是无声的语言,它能对有声语言起到恰到好处的补充、配合、修饰作用,可以使教师通过表情让语言的表达更加准确、丰富,更容易为学生所理解.所以,教师亲切而自信的目光、期待而专注的眼神可以使学生产生安全感,消除恐惧感,缩短教师与学生的感情距离.教师热情洋溢的微笑、友善慈祥的面容可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受;潇洒得体的身姿手势,无时不在感染着学生,可以使学生加深对知识点的理解、记忆.

3. 教师设计的板书及课件要美.板书及课件是教师课堂思路的高度浓缩,是教师的微型教案,它具有高度的概括性,是对教材的一种艺术再创造.其设计要精炼,一目了然,运用和谐的色彩,图形、表格等使构图清晰.创造板书及课件的形式美可以强化课堂教学效应,顺应了学生喜新、好奇心理,能进一步强化学生的感知,生发美的思索.科学实践证明,人对不同色彩的注意程度是不同的.色彩搭配合理能引起学生的学习兴趣,单调的色彩使学生心理上产生厌倦情绪.精心设计的色彩搭配、和谐美观的版面,更能激发学生的审美情趣和创造意识.

4. 教师的心灵要美.学博为师,德高为范,教书育人是教育教学工作中不可分割的两方面.教师应该树立正确的人生观、价值观;有积极向上的心态,在教授知识的同时,引领学生成长.在英语教学的过程中,不可避免的要讲到很多有关东西方历史文化心理的差异,以便学生更好的理解和使用语言,这期间,教师如果有兼容并蓄、达观健康的心态就显得格外重要.如果一味的排外或崇洋媚外,都将使学生产生心理不适应,从而失去认同感.英语教学中,教师也应有宽容的心态,正确对待学生的错误,对于学生耐心和爱心兼备.以美的心灵辅助、引领他们学习和成长.

5. 呈献给学生的知识中蕴含的情感目标要美.例如在教授有关人类和动物的知识时,教育学生爱护动物、保护濒临灭绝的野生动物.在教授旅游方面的知识时,教育学生保护环境和祖国的河山等,都可以蕴含在情感目标中.这也是英语教学中渗透美的一个不可或缺的方面.

二、 学生是美的实践者

1. 在音乐中欣赏美

音乐是最能直接感动人的艺术.音乐活动可以发展学生的想象力,还可以锻炼他们的注意力、观察力、记忆力,陶冶他们的审美情趣,因此我们就应该把音乐引入课堂.与音乐课堂教学相比较,可以发现这两门学科存在着许多共同点,如:听音、模仿、歌曲训练等.可见在审美能力的培养上它们也必然有很多的共同之处.教师可根据教材的内容选择旋律优美、内容健康的英文歌曲,在音乐美的熏陶中复习掌握新知识.

2. 在环境中鉴赏美

一个轻松活泼、生动有趣的环境能让学生愉快地享受学习的过程.比如,在教pretty时,我特意用几盆可爱的鲜花布置了教室,还从家里拿来了一把小巧玲珑的伞,一些可爱的动物玩具,美丽的物品引起了学生的注意,我就趁势问学生:Is it pretty?这样结合实物学单词效果是相当好的.另外,我也会让学生拿出自己的美术作品,再配上合理的英文说明在教室进行展示,换一种形式吸引学生的注意,保持他们的好奇心和新鲜感.这样,学生在贴近生活的、富有情趣的氛围下去感受、去表达 ,使教学增添了活力,使教学变“单调”为“多彩”.

3. 在教材中感悟美

走进英语教材,仿佛进入了一个五彩斑斓的世界,宛如一幅幅美丽的画卷,讲述着一个个动人的故事.在潜移默化中,学生知道了深受欧美人喜爱的hot dog, hamburger, salad, 学会了去McDonald’s吃快餐可以礼貌地说“May I he...?” 在得到帮助时不忘说声“Thank you!”给人造成麻烦时道声“Excuse me.”别人有困难时,主动询问“Can I help you?”别人诚心道歉时也不忘道声:“That’s OK.” 进别人房间要说“ May I e in?”初次见面,要说 Nice to meet you. How do you do!礼貌礼仪教育在英语教育中是必不可少的.良好的礼仪修养可以看出一个人的品质和道德.英国和中国文化虽然相却甚远,但也都是礼仪之邦.因此,培养学生良好的礼貌礼仪和言谈举止也是我们英语教师的一大任务.

4. 在情景中感受美

利用投影、录像、多媒体等电化教育手段创设真实的语言情景,使学生在情景中迅速排除难点,把握重点,掌握英语知识,这种手段越来越多地被运用于初中英语教学中.在教学中,通过色彩、背景、音响效果等,通过学生的表演,真实地表现人物活动场景.表演者和观赏者都是审美的主体,都能从中感受和鉴赏美,学会创造美.教学中我始终以饱满的热情,充分利用教具、体态语、动画等,把学生带入一个生动形象、富有感染的情境界中去,让学生直观感受美.同时充分利用和发挥教材中美和趣味性的因素,将知识性、科学性和趣味性结合起来,使美育融于英语知识学习之中.

5. 在活动中体验美

根据初中生的年龄特点和兴趣爱好,开展各种活动能促进学生的英语学习.教师在课堂里可引导学生动手创作,把单调的语言个体转化为具有生动形象的艺术个体,边听边做,边说边做,在发展听力、训练口语、培养创造性运用语言能力的同时,培养学生的审美鉴赏力和创造力.比如在学水果、动物等名称时,让学生画一画,说一说,或边听边画;在学习家庭成员名称时,让学生做一做指偶,互相玩一玩,猜一猜等在这些活动中,会画会做的同学总是特别受到大家的注目,而其他同学从他们那儿既能学到如何用英语自由表达,又能欣赏优美的艺术品,得到了美的熏陶,学生的审美能力的提高也正蕴含于这一次次的教学活动中.

总之,在英语课堂中渗透美育,可以让学生觉得学习有乐趣,同时又能得到美的享受和心灵的感悟与成长,从而使我们的英语教学活动顺利进行下去并取得更佳效果.

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