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摘 要 ：现在的孩子大部分都是家里的独生子女,父母就像珍宝一样捧在手心里呵护,从小为孩子包办一切,就算是孩子的一些力所能及的事也舍不得让孩子去动手.独立性强的孩子,适应能力也强,对于环境中出现的各种新事物、新关系、新变化不但能够保持稳定的情绪,而且能够表现出主动、积极地探索倾向,适应新环境和认识新事物.独立性孩子的发展适应了当前社会发展情形,也是时代对孩子的要求.
关 键 词 ：独立性 教育 培养 鼓励.
教育家蒙台梭利十分重视幼儿独立性的培养,她说：“教育者先要引导孩子沿着独立的道路前进.”她认为,儿童自身有巨大的发展潜力,应尊重幼儿的自主性、独立性,放手让他们在活动中发展.因此教育者可以通过各种方式对幼儿进行能力的培养,如听故事等.还可以通过游戏,尊重幼儿对游戏的设计、角色的选择,在游戏中有意识地培养幼儿的独立性.当他们在游戏中发生了矛盾和争吵,教师可以放手让幼儿自己独立解决问题.
所谓独立性,是指不依靠他人,自觉地、有目的地、独自进行认知或行动的一种个性品质特征.它是个体应具备的良好素质之一.
家长是孩子的第一任老师,所有的幼儿都是受了父母和环境的影响决定他一生的性格.榜样的力量是无穷的,如果你自己就是一个处处依赖他人、对什么事都拿不定主意、动不动就寻求帮助的人,那你怎么能指望你的孩子能够独立自主.所以,家长要给幼儿树立一个好榜样.
现在的孩子大多是家庭中的独生子女,父母都是持着含在嘴里,捧在手心的态度,把孩子当宝贝一样的珍藏着,家长过度爱护,许多应该孩子自己去做的事习惯包办代替,亲历亲为.这样做的结果就是让孩子丧失了独立性,而变成一个没有责任感,不用头脑而怯懦的人.
有些大人认为那么小的孩子怎会劳动呢?还是我自己来做吧!其实从小让孩子帮助做一些力所能及的家务,实际上是一种很好的生活教育,无形中也培养了孩子的勤劳习惯,为孩子日后的独立生活打下了基础.如当父母回家了,为他们拿拿拖鞋；吃饭时,发发碗筷；父母在扫地、洗衣时,可以帮忙拿拿簸箕、肥皂之类的东西.当孩子完成一项工作后,我们父母可以及时的给以适当的肯定和赞赏：“谢谢”,“你真棒!”,“孩子,你做的真好!”孩子听到赞扬的话语后他们会觉得自己的工作能力被肯定,会感到无比的兴奋和快乐,也会在很大程度上增进了孩子与父母的感情.
虽然有时他们做的不是很好,但是,在活动的过程中我们放手让幼儿自己做主,给他们一种小主人的感觉,让他们在活动过程感受独立做事的乐趣,以此来培养他们自己的事情自己做的意识.同时对他们做出的努力给予充分的肯定,并鼓励和要求他们去克服困难,坚持自己去独立做事,为幼儿的自主、独立发展创造、宽松、愉快的气氛.
在现实生活中,有一些家长怕累着孩子,怕孩子做不好,自己重新再做太麻烦,因而不让孩子做一些力所能及的事；其实这些观念都是不正确的.从儿童发展的观点来看,不给予孩子锻炼的机会,就等于剥夺了孩子自理能力发展的机会,久而久之,孩子也就丧失了独立能力.
所以我们要本着“大人放手,孩子动手”的原则,让幼儿做一些力所能及的事情.在家里,家长可以根据孩子的兴趣和能力因势利导,通过具体、细致的示范,从身边的小事做起,由易到难,教给幼儿一些自我服务的技能等.这些看上去虽是很小的事,但实际上给幼儿创造了很好的锻炼机会,无形中幼儿独立生活能力.幼儿时期是打基础的阶段,因此,我们需要在幼儿时期在幼儿园中培养幼儿的独立性,为独立发展创造环境与条件.
要提高幼儿的素质,决不是单方面的,光是学校或光是家庭一个方面是不行的,而是要学校、家庭、社会共同推进素质教育.研究表明,在幼儿期,对幼儿影响最大的是家庭和幼儿园.那么家庭和幼儿园必须要合作教育,幼儿期是奠定人的素质最初的时期,也就是说孩子进入小学到初中毕业.所以幼儿阶段应该说是基础的基础,是奠定性的教育.奠定最初的基础.在这个最初的基础的阶段,应该说是人的教育系统里面最重要的一个阶段,所以幼儿期是教育时期中最为重要的一个阶段.
创造机会,感受挫折,培养幼儿自我抉择、解决问题的能力.我们有的家长经常说孩子主意不好,应该听大人的,实际上孩子有主意是件好事,他有自己的看法,自己的认识,应该给孩子创造机会培养他自己拿主意.我们的教育常常是注意培养孩子顺从听话,不大注意去倾听孩子的需要,从生活小事一直到孩子的发展方面都由家长一手包办了,因此我们的孩子缺乏自己做决定的机会和权利,就很难培养孩子自我解决问题能力.
独立生活能力差的孩子依赖性强,缺乏进取心和毅力,遇事容易打退堂鼓或把任务转给成人.这大多是成人娇惯、包办代替的结果.那么孩子的成长也是一样,大人应给孩子创造机会,培养孩子自己做选择和处理问题的能力.让他在尝试的过程中感受失败,碰钉子,这样孩子就会从失败中记取教训而成长起来.一个人在成长的过程中,不可避免的有成功,也有失败和失误.而且通常是经过无数次的失败,才能获得较大的成功.在生活中,要培养孩子的自我完善能力,要让幼儿学会自我观察、自我体验、自我批评、自我控制,培养孩子的自我抉择、解决问题的能力.
儿童进入幼儿期后,他们的自我意识开始了萌芽,随着其身体的发育、活动范围的扩大和活动能力增强,了解和探究客观世界的愿望也就越来越迫切,喜欢自己去探索这个新奇的世界.他们好说好动,喜欢新异刺激,认知活动日趋活跃.在这个必然的规律和必经的过程中幼儿获得了自身的发展.于是,我们就可以要求幼儿从身边一些小事开始,让他们学着自己吃饭、穿脱衣服,自己收拾玩具,自己睡觉等等.
尊重幼儿的情感,意味着成人要尊重幼儿谋取快乐的权利,不能剥夺幼儿创造快乐享受快乐的机会.与同伴玩耍游戏是占据幼儿生活中很大部分时间的活动,在与同伴的交往中,友爱互助等社会性情感得到发展,幼儿以帮助小伙伴做事、为小朋友服务为乐事,常常在为小朋友提供玩具赠送礼物等活动中感到莫大的快乐,这是他们的权利和心理需求,成人不能剥夺他们的这种权利,不能阻止他们的这种愿望,要努力为孩子们提供和创造体验快乐的机会,要理解孩子们对游戏活动的迷恋,体谅、同情孩子离开玩伴时的孤独和苦闷,努力为孩子们共同游戏创造条件.