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有人说：孩子智力不好可能会成为次品,体质不好可能会成为废品,而品德不好会成为危险品.这个比喻形象的说明人要全面发展,而且要认识到良好品德形成的重要性,这就要求我们在教学中要重视素质教育.素质教育已成为当今中国教育的主流.它的提出既是逻辑的必然,也是历史的有必然.素质的培:养提高是一个漫长的渐进过程,教师的素质无:疑又是最关键的因素,教师在课堂教学中素质教育的应用起着至关重要的作用,它表现在以下几个方面.
首先教学风格是教师能力和个性在教学上的反映,是教师教学成熟的标志,是创造性的教学学术特色,它是提高课堂教学效率和质量,实施素质教育的重要条件,它主要体现在以下两点：
１．热情与追求.我们知道,教学风格形成的背后必定有成熟的教学思想,教师要付出艰辛的努力,甚至要担风险,这就需要教师要有崇高的理想,对教学艺术、教育科学有着执著的追求精神.有位特级教师指出：做为一名人民教师必须解决三种力的问题,即动力、能力和精力.缺乏动力不愿干,缺乏能力不会干,缺乏精力不能干.三者之力,首要的是动力问题.这说明只有教师产生了强烈的事业心和对学生有赤诚的爱,对工作有高度的热情,才能在课堂上充分发挥个人潜能.
2、善于激发学生的创新能力 .在教学中,学生已经习惯于教师代劳一切,尤其是理性的问题,学生总怕与教师的答案不完全一致,不敢发言.久而久之,学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降.其实,教学中有的问题答案不是唯一的,因此不同的学生从不同角度理解,只要有道理,合乎逻辑就要予以肯定,正如"一千个读者就有一千个哈姆雷特"那样,不要扼杀学生的创新能力.
其次,良好的心理环境及对学生“差异教育”在教学中起着至关重要的作用.首先给学生一个宽松舒适的学习坏境,不要给学生施加过多压力.在教学中,我们会遇到各种各样的学生,小孩子的心理普遍早熟,追求个性,而我校生源又较为复杂,当其他学校对学生挑三拣四的时候,我们提出“没有教不好的孩子,只有做不到位的老师”.孩子来到我们学校,就是我们的一份子,我们的信念是不抛弃、不放弃每一个学生,帮助他们成为优秀学生,特别是对一些成绩不太好的学生,我们更不要歧视他们,要分析他们成绩不好的原因,帮助他们查漏补缺,有时候,老师的一句关切的话语、一个鼓励的眼神,都可能成为他们前进路上的指路明灯.良好的心理环境是成功必不可少的因素.
最后我们要建立一个与素质教育目标相一致的现代管理评价体系,充分发挥评价激励和反馈调节的功能,促进教师自我分析、自我调节、自我提高,只要教师把思想教育内容科学地,灵活生动地融会于教学过程中,就能把素质教育作为课堂教学中一个任务来完成,在评价过程中,要重视评价的信息收集、传递和反馈,努力找出薄弱环节,及时提出改进意见,教师要结合班级和学生的实际,深挖其思想精华,科学地渗透素质教育.素质教育还必须结合学生的年龄和心理特点,寓素质教育于有趣的教学活动和课外活动之中,使学生在这些活动过程中,受到教育,规范行为,形成良好习惯.
与时俱进,开拓创新是新时代对我们教育工作者的要求,以往的工作中,在学校领导和同事的指导和帮助下,我们取得了一些成绩,但那只能代表过去,在今后的工作中我要一如既往,重视学生心理素质的培养,培养他们健康的心态,积极调整的能力,不怕困难挫折和挑战,对社会适应的能力,为社会培养出更多的高素质的优秀的人才.