尊重教育规律,扎扎实实做事

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您如何理解教育?教育的本质是什么?

这是个仁者见仁智者见智的问题,而且问题很大.但我认为,教育的本质是差异性、选择性和发展性.我在咸水沽一中做校长的时候,曾参与设计了咸水沽一中立德广场的雕塑,雕塑取名为“无限的柱体”,这个雕塑能够体现我的观点.“无限”,意味着人发展的无限性,雕塑中五根柱子高低不同,代表着教育应有的差异性,尊重学生发展的规律,而五根柱子平行并立象征着个性化的成长,它深层的寓意是“要正直,同时切勿妨碍他人的发展”.如果不遵守“共约”,那么最先长歪的反而是自己,只有在严格的自律中才能自由地成长,保有做人的底线,才能伸向辽阔的天空.

人们常说“一个好校长就是一所好学校”.那么,您认为作为一名校长应该如何给自己定位?应该具备什么样的基本素质?

坐住了,整天在办公室坐着的不是好校长；坐不住的,整天到处跑着讲课、应酬的也不是好校长.校长应该是教育家,不是社会活动家.他应该游走在课堂、办公室和教师、学生之间,及时发现问题及时解决.同时还要“沉潜而实干,内敛而勃发”.何为沉潜?就是学校领导者要能够沉得下心做教育,不造势,因为教育本是一项淡泊名利的事业,经不起世俗化、场面化的折腾.学校就像一架马车,优秀的管理能够运载千斤的重量,高品质的师资能够提供源源不断的前进动力.做教育的人要葆有一颗童真之心,保持对真理不断追寻的赤诚之心,这是一切梦想能够达成的根本所在.作为校长,要有底气对教师和学生说“向我看齐”,要求教师和学生做到的,作为校长要首先自己做到.

您如何评价一所学校的状态?

我觉得对这个问题,我们的国文（李国文,天津市津南区区委书记）书记总结的非常精到,他说：“评价一所学校的状态,第一看学校环境,第二看教育质量.”对学校环境,首先看卫生,卫生好是应有之义；其次看学校的一草一木和装饰、环境的创设是否是校长一直特意在做的,这里体现校长的办学理念和文化品位；再次,看师生的精神面貌,如果学校里教师的精神状态非常好、付出非常多,他会对管理者有一种期待——期待被表扬,即使不说话也会在眼神和身体语言上有所表示,反之,如果一所学校的矛盾很多,教师对教育没什么兴趣,就会回避,当身体回避不了的时候也会在眼神上回避.

教育质量是衡量一所学校好坏的主要标志,理所应当放在学校工作的首位.说一所学校教育质量好,有以下几个因素：一是师生关系和谐,二是师德水平高,三是学校的教师要有学识、有见识,四是干群关系好,五是形成学校、家庭、社会的教育合力.

近年来,津南区的教育事业呈现出良好的态势,这背后肯定有工作思路和制度机制的因素,请您谈一谈.

实际上,从2009年开始,我们津南区教育系统就一直坚持“依法办学,以法治教,尊重规律,务求实进”的工作方针,强化“带队伍、建机制、抓落实、上水平”的工作思路.同时,围绕工作方针和工作思路,构建了很多新的机制,比如学校评价机制,早在天津市义务教育学校达标之前,我们就制定了“双百条”考核,称为“两把尺子”,第一把尺子叫“统一一把尺量”,是教育局出台的考核标准,是“规定动作”,针对中学、小学、幼儿园各自有100条考核,是红线、底线,作为校长必须做到,要求工作常规化、常态化,没有任何回旋余地.义务教育学校现代化达标完成后,我们对考核标准进行了修订,高于市标准的保留,低于市标准的按照天津市的标准.第二把尺子是要求各学校制定一个三年规划,是“自选动作”,要求规划要“跳一跳能够得着”,同时要写清楚每年要达到什么程度、怎么衡量达到了这个程度,用学校自己的尺子量自己,然后教育局进行考核.通过这两把尺子衡量学校和校长合格与否.对于管理途径呢,我们实行“三员制”,即学校是运动员,教育局各科室是教练员,督导室是裁判员.各科室负责指导各个学校,学校考核的结果就是各科室的考核结果.督导室就是裁判员,不下去指导,就是检查,看哪里不合格,立即指出来要求整改.

我们还有一个人事方面的机制,就是实行“全员岗位责任制”,核心在于设岗.学校不因人设岗,而是因事设岗,一个岗位满没满工作量,校长说了不算,局长说了也不算,而是教代会、职代会说了算,先定量再定岗,满量上岗,教职员工认可你是满量了就是满量,认为不满量,该加什么加什么,该调整什么调整什么,教代会、职代会认可后通过,然后上岗.一所学校,有闲人必有闲事儿,有闲事儿必有闲人.我们实行的“全员岗位责任制”有效地避免了这个问题.上岗以后,就是按照“多劳多得、质优多得、责重多得”原则进行奖励.“质优多得”提出后,有些学校有为了提高教育质量加课、多留作业的现象,我们也及时进行了调整,把教育质量中的考试成绩所占比例压缩到一个合理的范围,不占重要或者主要的地位.我们区的小学阶段前三年没有联考,主要是培养学生的学习习惯和生活习惯.0至7岁是培养习惯的关键时期,因此,我们的幼儿园严禁举办各种形式的语文、数学、外语班,哪个园开班就撤哪个园长.在津南区,小学前两年就是行为习惯达标,对学生进行政治、道德法律启蒙,教育孩子爱父母爱自己,以班集体公约的形式将学生需要做到的形成条文,挂到班内墙上,学生签字,严格遵守,每学期有针对性地进行修订,以这种形式对学生进行基本的法制教育,同时培养学生的自律能力.

再有就是学习习惯达标.比如学生习字姿势,要求“一寸一拳一尺”.每当我在电视上看到小学生歪歪扭扭地写字的时候,我就很伤心,作为一个教育者,我为此感到羞愧.我也思考过这个现象产生的原因,刚上学的小学生由于骨骼发育等原因握不住笔,一些厂商生产的笔笔杆比较细,学生就更握不住了,为了看清,就会歪着头写,长此以往,到了高年级,学生的颈椎、脊柱就会出现问题.身体出现了问题,还谈什么“为学生的一生发展奠基”,还谈什么“为学生的一生幸福奠基”?所以,在小学,考核校长我怎么考核?期末考试的时候,我让校长和我一起去数,看书写姿势不良率有多少,如果第二年还这么多,那校长就别干了.经过这几年,应该说津南区小学生的书写姿势不良率是很低的.

7至16岁是行为习惯最佳矫正期,这时期要提倡爱党爱国,教育学生怎样做事、做人,等等.一句话,教育者一定要尊重教育的规律,同时,教师要为人师表、行为示范.

您认为好的管理应该是什么样的?

教育有教育的规律,管理有管理的规律,尊重规律方能达到事半功倍.作为真正的领导者,不可能事无巨细面面俱到,而是要作好均衡统筹,顾全大局的工作,秉持向管理要质量、向管理要公平的理念,切实解决工作中不敢管、不愿管、不会管的问题,切实做到管理及时、有力、到位.当家不主事,并不是做脱产干部,而是在健全学校管理制度的基础上,对副职、中层、各级工作人员明晰岗责,使工作有法可依,有章可循.进而将人财物、责权利皆下放到副职及相关人员身上,使副职各司其职,分管好局部的工作,担负起常规工作,维护好工作秩序,确保日常工作正常运转.

（责任编辑 韩大勇）