享受快乐的教育

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俗话说：“不想当将军的士兵不是好兵!”其实,没有梦想的教育人生也是黯淡无光的.山东省威海环翠国际中学校长鞠伟告诉《教育》记者：自从踏入杏坛的第一天起,我的教育梦想就是享受快乐的教育,拥有幸福人生.无论是做普通教师还是担任学校领导,我都会用快乐的心态去面对工作,把快乐传递师生,最终让学生快乐学习、快乐成长.

教育梦想最为可贵

2009年,鞠伟担任温泉小学校长.来到温泉镇,鞠伟在心里许下承诺,要让学生享受到和城里学生一样的优质教育.在自己的“一亩三分地”上,鞠伟开始践行他的教育理念,打造“快乐教育”的办学特色.鞠伟认为,快乐教育有着丰富的内涵,不是单纯地为了快乐而快乐,而是在有秩序、有方法、有质量、有品位的快乐中打造一个由内而外、内外和谐的快乐学校,其乐融融中,“大家不同,大家都好”.经过一番努力,学校相继荣获“环翠区教育教学工作先进单位”“山东省省级规范化学校”“全国书香校园”“全国特色百强学校”等称号.

鞠伟说,农村教育蕴育着巨大的希望,在这里,他能接触到最淳朴的风土人情、最真实的教育现状,从中汲取到更加丰富的营养,也让自己人生更有价值、更有意义.3年后,鞠伟来到威海五中担任校长,梦想进一步放大延伸.与温泉小学相比,学校升学压力大大增加,社会期望值很高.由于一些客观原因,学校升学率和口碑都有待提升.在这种情况下,鞠伟带领学校教职工狠抓教学质量,取得了明显成效.短短两年,光是省级优质课就有3节、市级4节、区级一等奖6节,中考更是实现了历史性突破.学校还大力深化综合实践办学特色,开展公民教育,提升学生内在素养.办学质量提升后,群众的口碑也日益改进.

2014年,鞠伟担任环翠国际中学校长,他又迎来了一片崭新的天地.环翠国际中学虽然建校时间不长,但各方面条件在区域内位居前列,也寄托着很多人的希望.唯有在继承原有优势基础上不断开拓创新,学校才能取得更大发展.为此,鞠伟和学校师生开始深化办学理念及实施路径,力争打造真正高质量的“生命化教育”.鞠伟介绍说,学校将“关爱多彩生命,成就幸福人生”作为办学宗旨,致力于培养阳光向上、善于学习、懂得生活,兼具中华民族传统美德和现代公民素养的优秀学子,培育有诚心、恒心、爱心和责任心的教师团队,让其充分享受到立德树人的职业幸福感,培植师生生命成长的精神家园,成为一所具备较高品牌影响力的国际化学校.梦想很美丽,但并不遥远,只要付出智慧和汗水,前方必然一路花开.

回顾这些年的职业生涯,鞠伟始终怀着梦想和,从辅导员、德育主任、小学副校长、小学校长到中学校长,一步一个脚印等在每一个岗位上,都用心去做,不断反思提升自我,收获了成功与喜悦.

不断创新,不懈求索

陶行知在《创造宣言》一文中提出：处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人.对于陶行知先生的教育思想,鞠伟内心是非常信奉的,并在这些年一直践行着.无论是在哪所学校,他都想着在原有基础上,结合实际情况做出点“不同寻常”的事来.

在温泉小学时,学习之外,鞠伟尤其关注学生的综合心理素养.他回忆说,温泉镇位于城乡结合部,学校有一半学生是外来务工家庭子女,其他学生均来自附近村里,与城里学生相比,虽然他们的基础不一样,生活方式不一样,但享受优质教育的愿望同样强烈.为此,学校高度重视教育科研的引领作用,考虑到教师实际需求,扎扎实实开展小专题研究,着力各类校本化难题.同时,通过构建“乐思求新”的生本化课堂,充分激发每一名学生的主体性,引导他们在快乐中学习、在学习中成长,大幅度提升课堂教学效率.此外,还通过打造“乐韵悠悠”的校园文化,营造书香校园,开设丰富多彩的“第二课堂”,促进学生全面发展.久而久之,学生的文明习惯日益固化、思维深度渐次提升、琴棋书画慢慢纯熟,很难看出与城里学生有什么差别,真正享受到了成长之乐.

鞠伟认为,与小学相比,威海五中的情况比较“特殊”.由于地理位置以及招生政策影响,优质生源流失严重,师生普遍缺乏信心.少部分教师工作作风拖沓,朝气不足暮气有余,学校背负较大压力.为了扭转现状,学校一方面加强校本教研,打造“教、研、训”一体化平台,从薄弱学科入手,开展课题研究,另一方面借助团队行走、专家引路、校际携手等方式,着力打造备课、讲练、评价、教研四位一体的“四精”课堂模式,全面提升课堂实效性.两年时间里,市区两级教研员的常态化指导、教师们钻研业务的热情绝对是空前的,这种紧贴地面行走的方式,重新点燃了广大师生和家长的希望.

刚来到环翠国际中学时,鞠伟曾听到有人说,学校基础这么好,以后不用费心劳神了.然而,他却深知,教育发展永无止境,如果将环翠国际中学放在一个大的视域内,还有很多工作要做.学校教师敬业精神高,学生先天基础普遍不错,升学率也较高,但这并不意味着教育的全部.学校要想实现“二次腾飞”,必须革除自满思维,在理念和实践上有所突破.

在鞠伟等校领导班子的积极引领下,学校深化生命化办学特色,提出了润泽润美的核心理念,系统梳理出一训三风、办学宗旨和目标.即全体教师用爱心和智慧去润泽生命,帮助学生收获温润美好的人生,这种人生境界有如玉石一般,并不刺眼,但却能够散发出平和恒久的光泽.为了实现这一目标,学校在课程、课堂、德育等方面同时发力,实施全方位的改进措施,成效正在日益显现.在开齐、开足、开好课程的基础上,以课程整合为切入点,引导教师强化课程意识和能力.本着缺什么补什么的原则,系统开展针对性培训,加强导师制、师生关系等方面的研究,努力让教学散发出浓厚的生命气息.率先开展电子书包项目试点,探索翻转课堂模式,借助信息化推动教与学的深度变革.同时,突出感恩教育、公民教育、心理健康、家校合作等方面工作,实现全方位育人目标.

激励、唤醒、鼓舞

5年来,从农村到城市、从小学到中学,鞠伟经历了3所学校,赢得了一定的口碑.总结自己的工作经验,鞠伟认为,除了要有梦想,善于创新外,还有最重要的一点就是激励、唤醒、鼓舞每一个人,这是“秘诀”.他说：“激励、唤醒、鼓舞”作为教育箴言,最早是针对学生而言,但其实某种程度上更适用于成年人,尤其是职业压力大的教师.这其实是一个非常简单的道理,要想教师赏识学生,认认真真地工作,必须让他们体会到被尊重信任的感觉.作为校长,要学会担当多重角色,精中医、会西医、兼当心理咨询师和职业规划师.精中医,就是不做甩手掌柜,懂得“望闻问切”之法,善于发现苗头性的问题,并准确开出药方防止情况进一步恶化,会西医,遇到棘手的难题,对症施治,及时清除病灶,当心理咨询师,能够读懂教师的思想动态,用心去感受他们的喜怒哀乐,当职业规划师,能指导教师做好职业规划,同时积极为其搭建平台、提供养分.

在教育教学中,鞠伟将“从我做起,向我看齐,给我激励,与我奋起”作为行动准则,倡导尊重、学习、包容、赏识的作风,要求领导干部率先垂范,引领教师找差距、寻对策、促发展,享受教书育人的幸福感.鞠伟介绍说,学校每年按照一定比例安排资金用于教师专业发展,无论是谁,不管现有水平如何,只要是真正想提升自我,都能得到支持.同时,坚持倾听教师心声,不仅关注他们的专业成长,也关心其日常生活中的方方面面,努力营造一种融洽和谐的氛围.在温泉小学时,借助文化构建、成长共同体打造等举措,让教师体会到了“家”的感觉,在威海五中时,全力打造服务型班子队伍,团队向心力得到大幅度增强,来到国际中学后,以优化师生关系、家校关系为突破口,实施温馨工程、亮点工程、对话工程等项目,积极提升教师幸福指数.学校还制定《教师多元化激励性评价方案》,双线多元,让团队与个人评价同行,激发爱岗敬业的内驱力.例如,有“学习型团队”“教科研之星”“博学之星”等各类奖项,侧重点虽不同,但都是为了提升队伍素养.

回顾鞠伟几年来的校长生涯中,他勤勉务实、开拓创新,始终秉持“教育即生长,校长即服务”的理念,努力为每名师生创设最合适的工作学习环境.其所任职的三所学校,都在原有基础上取得了较大发展.工作之余,他还积极投身于教育科研工作,先后主持参与7个国家及省市级课题,撰写的十几篇论文发表于各级各类报刊.因工作业绩突出,他赢得了教育同仁和社会各界的一致好评.大家都称誉他为务实型校长、平民型校长、创新型校长.

胡适曾经说过：“教育是给人戴一副有光的眼睛,能明白观察,不是给人穿一件锦绣的衣服,在人前夸耀.”鞠伟认为,校长更应该具备这种大格局,扎扎实实地用心耕耘,为成就师生的美好人生而努力!