避免有音乐无教育

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人们常讲的“寓教于乐”,是指在音乐教学中利用多种教学手段,从歌曲教学、欣赏教学等各方面对学生进行思想道德及品质教育.音乐教学独有的生动的音乐形象,是对学生进行审美教育,达到“动之以情,晓之以理”的最佳方式.在具体的教育教学中,音乐的德育功能可通过多种途径得以实现.

一、深入挖掘教材中的德育因素,

为道德品质教育找准切入点

在音乐教学中,学生教材的曲目是根据学生接受能力和作品的思想性与艺术性来选择的.用反映学校学生精神面貌和健康生活的歌曲及适合学生歌唱的我国民族和部分外国优秀歌曲作为基本教材,以地方特点和民族风格的创作歌曲作为补充教材.教材中有些内容在德育方面是有显性功能和隐性功能的.这些教学内容以其特殊的魅力作用于学生的思想与感情,健康向上的内涵使学生受到教育,在反复地、有节奏地吟唱、练习与欣赏中,唤起情感上的共鸣.这种有感情的演唱,能不断地将艺术作品化为自身的内动力.这就将以往单调的思想品德教育融于音乐教育之中,寓教于乐,在培养学生思想道德的过程中,潜移默化地开启着学生的心灵.

教师应将教材作为融知识传授、能力培养和思想品德教育为一体的综合性载体,深入挖掘其中的精神品质素养教育的因素,促进学生的全面发展；牢固树立德育意识,以教材为内容,以课堂为阵地,认真钻研教材,分析和挖掘教材中的德育因素,做到每堂课都能有德育的侧重点.在备课时去挖掘、发现和理解教材丰富的德育内涵和深刻的哲理.

二、有效实现音乐课堂教学中的

情感渗透,培养高尚情操

课堂教学是德育的主渠道,教学过程是德育的精粹所在.教学活动过程是音乐知识消化的过程,也是落实德育目标的主要过程.当每节课内容的德育要点确定以后,就要借助音乐知识、音乐手法、音乐途径去进行引导和渗透.德育的教育内容广泛,包括爱国主义、集体主义、礼仪行为、劳动、卫生教育和情感、态度、价值观、人生观的树立等.在教学过程中,根据音乐学科的情感特点,做到以情育人.列宁在强调情感的意义时说过：“没有‘人的情感’就从来没有、也不可能有人对未来的向往、对真理的追求.”

教师必须意识到：只有在音乐教学中,才能引发学生在情感上产生共鸣,在共鸣中陶冶性情,在陶冶中形成品格乃至意志.所以,要尽量以说和唱的方式促使学生理解深刻的道德哲理,以唱和跳的方式激发学生强烈的美德情感,以实践、模拟的方式引发学生心灵的榜样共鸣；再通过具体实际的活动,把树立的良好情感内化,才能落实在行动上.这就要求教师必须认真设计教学中的各个环节,把情感作为贯穿课程的主线,使德育渗透在教学的全过程.

愉快的心情是产生学习兴趣的重要因素.在音乐教学中,要想让学生“动情”,教师就必须创设良好的教学氛围,使学生始终在轻松愉快、欢乐活泼的状态下学习,营造一种自由、宽松的学习环境,引导学生进入音乐作品所表达的情境,形成情感氛围,让学生“触景生情”.同时,音乐教师在课堂教学中除了关注结合教材实际,灵活采用多种方法,将德育内容有机渗透在教学过程中,同时要注意学习评价中的德育渗透.以往的音乐课学习评价中,习惯于过多地采取几名学生组成一组,选唱歌曲,打上等级,即为评价结束.这样,不仅起不到综合评价的作用,还淡化了学习评价对学生的教育功能.小学音乐教育评价既要注意学生对音乐的兴趣爱好与情感反应,音乐实践活动中的参与态度、程度、合作愿望及协调能力,音乐的体验与模仿能力,还要注重学生探究音乐的态度与创编能力,对音乐与相关文化的理解以及审美情趣的形成等.只有这样的综合性评价,才能激发学生对音乐学习的兴趣,对美的追求,进而实现德育的诸多功能.

三、紧密结合课外艺术活动,适时、

适当地寓德育因素于其中

除课堂教学外,丰富多彩的课外艺术活动,也是培养学生高尚情操、美好品德的重要途径.

儿童都具有爱表现自己的心理特征.教师可以利用丰富多彩的课外音乐活动中,如组织合唱、合奏、舞蹈等兴趣小组,充分利用这一心理,通过不同的活动和表现形式,潜移默化地对学生进行品德教育.这些活动,既使学生激发出对音乐和艺术的向往与热爱,又通过团队合作,培养了他们勤奋刻苦、持之以恒的意志品质,使其在音乐中认识人生、认识真善美.

如,在小合唱团队、舞蹈队等音乐兴趣小组活动中,学生在排练演出过程中懂得只有协调一致、团结协作,才能唱出统一和谐的音调,才能使演唱、演奏得以成功；在音乐小组训练活动中,既满足了学生好动、爱美的要求,又释放了他们强烈的参与意识和表现,增强了集体荣誉感和纪律感；在视唱练耳教学中,让学生根据音符的变换感知不同的音符、不同的组合形式可以组成不同的旋律,明白在音乐中音符没有大小、主次之分,只要合理地组合,就能产生美妙的旋律.在生活学习中愿意和别人合作,都能创造出自身的最大价值.这些寓教于乐的形式符合儿童好玩、好动的天性,对于合作协调能力的形成和发展有着积极的作用,学生在感受愉快的音乐气氛的同时,在活动中受到教育,在活动中感受人生哲理和真谛,这种德育渗透远胜于空洞的说教.

教师是教学的组织者和实施者,要以新的课程理念,挖掘课程资源.真正与学生的实际生活结合起来,设计教学活动,使学生在全面学到音乐知识的同时,实现心灵的净化,受到音乐美的熏陶,形成良好的道德品质,达到“春风化雨”“润物无声”的最佳效果.

（作者单位：北京第二实验小学）

责任编辑/齐 欣