声乐教育中提高人才教育质量的主要

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摘 要:新世纪,我国音乐教育事业出现了崭新的局面,社会对声乐人才的要求越来越高.传统的声乐教学模式已不能满足社会发展的需求,也不利于声乐人才质量的培养.因此,声乐教育中如何培养出适合时展要求的声乐人才,是大学声乐教育面临的重要课题.对此,本文概述了高校声乐教育的发展历程,分析了高校声乐教育改革的必要性,指出了目前高校声乐人才培养存在的主要问题,进而提出了一些具体对策.

关 键 词 :声乐教育;人才培养;对策

中图分类号:G42 文献标识码:A 文章编号:1005-5312(2014)06-0217-02

当今,人们对声乐艺术的欣赏水平越来越高,这给高校声乐人才的培养提出了更高的要求.长期以来,我国教育部门对高校音乐教育课程教学进行了改革,建构了科学合理的声乐教学体制,试图满足社会发展和人们的需要.尽管这些改革在很大程度上促进了高校声乐教学的发展,声乐教学的整体水平有了很大的提高,也取得了巨大的成果,使中国声乐走向世界.但是,由于受传统的教育体制、教育思想和教学模式的影响,使得高校在声乐人才培养方面仍然存在着诸多问题.比如,学生的学习方法不科学,声乐教师自身专业素质不高,学生的学习态度和动机不良,缺乏学习的积极性,等等.这些问题的存在,导致声乐课堂教学效率低,进而严重影响着高校声乐教育对人才的培养质量和效果.对此,本文分析了目前高校声乐教育存在的主要问题,针对这些问题,提出了提高声乐教育质量的主要对策,力求对高校声乐教学改革提供一定的理论参考.

一、高校声乐教育的发展

所谓声乐教学,是指以声乐演唱为主要内容的一种教育实践活动,是一门规律性极强的应用科学,也是高校音乐教育专业的一门重要技能学科,也是理论与实践紧密结合的学科.在我国,音乐教育有着悠久的历史,孔子第一个倡导诗书礼乐,而秦汉时期的“乐府”开创了最早的音乐教育机构.到了隋唐时期,音乐教育达到高度重视的程度.我国高师音乐教育始于清末民初,教学内容主要反映爱国主义思想.随着西洋音乐和各种艺术形式传入中国,学校音乐教育也日益发展起来.从1919年开始,北京、上海等地建立了音乐社团,创办了音乐教育机构用于传播西洋音乐理论,进行音乐创作活动.1922年,北京大学音乐传习所主要是参照欧美音乐知识和技能为主要教育内容.可见,中国音乐教育起步初期,师范音乐教育和专业的音乐是共生的.改革开放后,高等教育迅速发展,高校音乐教育专业声乐教学逐步得到了发展和壮大.随着我国教育水平的提高,在我国的大专院校,音乐系、科的数量已经相当可观.这使我国的音乐教育,尤其是声乐教育,在规模上和水平上都呈现出前所未有的局面.2001年,教育部制定了音乐课程标准,强调以音乐审美体验为核心,重视音乐实践,提倡学科综合,鼓励音乐创造.这对于我国音乐教育具有划时代的重要意义,同时也对从事普通高校音乐教育专业声乐教学的教师提出了更高的要求.

二、高校声乐教育改革的必要性

(一)社会发展的需要

改革开放以来,我国在各个领域都取得了快速的发展.世界各国之间艺术文化教育事业形成了相互交融的状态,这对高校声乐教学改革提出新的要求.首先,世界的多元化推动了多元化的教育人才的出现.随着经济的发展,人们人们开始将注意力转向各种精神消费,而音乐文化消费构成了他们生活消费的主要部分.整体品味的提高使得人们更加青睐高质量的音乐作品,这种趋势对音乐教育工作者的专业技术有了更高的要求.其次,文化创意产业的发展对音乐教育提出了挑战.文化创意产业是指依靠高科技对文化资源进行创造与提升,产生出具有创造财富和就业潜力的产业.我国音乐创意产业相对发展较晚,这就要求音乐创意能力要从学校的音乐教育开始.再次,世界各国之间音乐文化交流频繁,需要学校音乐教育的改革和发展.因此,在国际间高校的教学沟通活动过程中,既要吸收其他地区音乐文化,也展示了我国民间音乐的魅力.

(二)高校新课标要求

2001年,新的音乐课程标准问世,是国家对课程的基本规范和质量要求.课程标准明确提出了,音乐课是人文科学的一个重要领域,教师应重视学生的音乐实践.因此,为实现新标准的要求,高校声乐教育的教学体系必须进行相应的调整和完善.

(三)素质教育需要

素质教育是新课程改革后提出的新的教育理念,其目标是培养成功的人格,主要包括人的道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动技能素质等.作为声乐教育,也应该强调这些素质内容的培养.这些培养主要表现在以下方面:第一,具有提高审美能力的作用;第二,具有塑造人格和形成正确人生观与价值观的作用;第三,音具有培养学生注意力、想象力和创造力的作用.

三、目前高校声乐人才培养存在的主要问题

(一)声乐教师的问题

教师是教学的组织者和引导者,教师专业能力和业务水平的高低直接影响到学生学习效果和水平的高低.然而,一些声乐教师由于自身的专业素质不高,直接导致声乐教学的效果不好.比如,声乐老师如果不能及时地觉察学生的发声部位有某种毛病或者声音的音色、音质等不能明确分辨和指出问题,那么就会直接影响到学生的发声质量和演唱水平.

(二)声乐教学内容单一

声乐教学是一个系统工程,要培养学生的审美能力和审美情趣,教师在教学内容上的选择是十分重要的.然而目前,从实践来看,许多声乐教师无论教学内容的选择,还是课程的设置上,都基本上是沿袭了西方音乐为中心的价值体系,西洋音乐占据了声乐教学的大部分比例,从而忽视了我国传统的民间音乐.这使得培养出的学生的审美方式比较西方化的标准,这种“重西轻中”的现象对我国的声乐文化产生严重的负面影响.

(三)学生生源和学习态度问题

由于高校扩招,使得学生的质量在一定程度上有所下降,特别是一部分非声乐专长被录取的学生,在入学前基本没有接受过正规的歌唱训练,有的仅训练过很短时间就参加应试考试.可以说这些学生的整体音乐素质条件比较差.他们的歌唱方法,对声音概念正误的辨别以及发声的习惯等,都给声乐教学带来了诸多困难.同时,由于各种原因,现在学生的学习态度和学习精神等存在着问题.这些内因直接影响到学生的学习积极性和学习效率. (四)过多注重声乐技术训练,忽略了对学生的综合能力培养

声乐教育是教育的重要内容和,也肩负着对学生各方面的培养.然而,在实践过程中,很多教师认为声乐教学只是一种单纯的技术性的教学,而忽视了对学生进行综合素质的培养.这主要表现在以下方面:第一,许多学生德育素质不高,学习不求上进,讲求吃喝玩乐.第二,学生文化素质低,致使在学习声乐作品时,对作品的理解缺乏逻辑性和音乐性.第三,心理素质差.尤其是在面对舞台演出时,经常出现演唱忘词、走调等问题.这些表现造成的原因,在很大程度上有赖于声乐教师在教育过程缺乏必要的引导和知识的灌输,影响了学生综合素质的提高.

(五)教与学的关系把握不到位

教师是教学的主导,学生是学习的主体,二者之间必须扮演各自应有的角色和地位,才能处理好教学中的教和学的关系.然而,由于受传统教学思想深蒂固的影响,长期以来,教师在教学过程中仍然没有把二者之间的关系处理好.教师和学生之间没有真正建立起师生合作的良好关.比如,教师总是摆出一副师道尊严的架式,对学生非常苛刻,学生一有缺点就动以批评,甚至训斥.因此,教师要善于理解学生的内心活动,善于思想引导,建立一种密切合作的关系.只有这样,师生才能共同构建起一个良好的、温馨的教学氛围和环境.


四、提高声乐人才教育质量的主要对策

(一)加强声乐教学内容改革

第一,加入声乐教学法的课程.高校音乐教育专业是培养音乐教师的基地,它以培养合格的音乐人才或音乐教师为目标,而声乐教学技能又是音乐教师必备的教学技能.因此,声乐教师对学生在传授专业知识和演唱技术的同时,应对学生开设心理教学法、心理教学法、语言教学法、比喻教学法、歌曲教学法等一些声乐教学法的课程.第二,加强音乐理论教学内容.当今,单纯的声乐技能课教学已经不能满足学生声乐学习的需要.因此,声乐课程设置必须重视对声乐理论知识的传授.开设声乐理论课可以从以下几个方面入手:首先,增加生理课的教学内容.如,让学生了解发声气官和发声原理等最基本的常识.其次,增加声乐心理学教学内容.在声乐教学中,除让学生掌握发声、咬字、唱腔、旋律、表现等技巧外,还应培养健康而稳定的情绪和心理.第三,加强声乐教材编选.声乐曲目教材的选用,决定着声乐教学的效果和质量.因此,教师在教学过程中,应选择有适合曲目的声乐曲选集,声乐曲选集尽量增加传统文化意识.第四,加强教学实习实践活动.实践证明,演唱能力好的学生基本上都是那些不断参加实践演出的学生.因此,这要求学校可以采用形式,让每一个学生都有在他人面前演唱的机会.比如,定期组织学生观摩教师的课程,积极开展职业技能大赛、汇报表演等.

(二)加强声乐教师素质建设

首先,改变声乐教师的教学观念.师生要转变各自角色,教师要改变以往牵着学生走的现象,而学生要改变习惯而被动学习现状,变被动为主动.要改变二者之间的角色,这就要求声乐教师要树立以人为本的教育理念,树立尊重学生的教育观念,让声乐教学更贴近生活,走进生活,培养学生合作学习和集体意识.其次,加强声乐教师的专业素质.教师的专业素质最能影响教学效果.因此,声乐教师自身必须对发声方法进行掌握和理解,对舞台表演经验进行充分的尝试.同时,对作品的理解和处理,要游刃有余.只有这样,才能让学生信服.再次,教师要具备更新曲目和音乐知识储备的能力.在大量的声乐教材涌入市场时,声乐教师要从种类繁多的教材中挑选出能够针对每个学生发挥其声音特性和性格特点的曲目.这就要求声乐教师必须不断学习,多方收集各种资料,以提高自己的教学能力.除此之外,要提高自身的音乐修养.声乐教师属于教育工作群里的艺术工作者,必须具备艺术素养.

(三)加强学生的素质建设

首先,改变学生的学习观念,培养学生多方面的知识.学生在学习过程中,要学会从其他的唱法中寻找对自己的声乐演唱有利的因素.同时,声乐教学要求学生拥有全面的知识含量,即专业的音乐理论知识和相关的文化知识.其次,培养学生探究能力.探究性学习是一种创新性学习方式,体现素质教育精神.它强调学生在学习过程中自我的探索、自我发现和研究的作用.教师在整个过程中,要帮助学生选择有价值的课题,对学生的研究成果进行评价.再次,掌握科学的学习方法.在实际教学中,教师要教会学生学会学习,让学生学会循序渐进,不要急于求成,要让学生学会动脑,熏点突破和勇于进取精神.除此之外,学生要端正自己的学习态度,提高自身的学习动力和积极性,学会与教师和同学之间真诚合作.

(四)创造良好的学习氛围和条件

首先,营造和谐的课堂学习氛围.课堂教学是一门艺术,简单扼要的讲述,使学生易于理解,同时可以形成和谐的学习氛围,从而有利于激起学生的认知.其次,建设良好的学习条件.学校要加强图书馆、音响资料室、音乐厅等硬件设施的建设,为学生提供良好的学习环境.

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