教育的社会化

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摘 要 :本文立足于教育学、社会学等多个学科的视角,对21世纪我国市场经济大背景下的社会发展与教育发展的互动关系,学校教育适应社会发展、科技发展、文化发展、社会经济结构变化、社会和学生教育需求变化所遇到的问题和挑战进行客观的分析和阐述.

关 键 词 :教育发展;社会发展;教育改革

教育的社会化包括两个方面的基本内容: 一方面是指教育事业服务提供主体的多元化,也就是突破那种与计划经济相适应的、由国家统包统管、单一封闭的事业体制,逐步建立与市场经济相应的、由国家和社会共同创办的、多元化、开放型的事业单位体制;另一方面是指教育的服务对象和内容的社会化,即不再是单一并且特定的,而是转变为综合和相对不固定的,面向全社会的服务活动.概括地说,教育的发展即扩大教育的服务对象、改变传统的教学内容,将教育转变为一个综合和相对不固定的,面向全社会的服务活动过程.

一、社会发展与教育发展的互动关系

在全球经济一体化的背景下,我国教育从地方到呈现出了一种从整体上把握教育的良好趋势,国家教育部门、教育专家、社会、家长、孩子都踊跃地参与到教育的建设与改革上来,均以教育改革发展与社会改革发展同步作为推动教育发展的目标.但当前我国的教育领域还存在着很多问题,很多专家、学者对教育的前途命运感到忧心忡忡,但教育依然伴随着社会的发展而发展是一个不争的事实.世界各国对教育越来越重视,教育改革与发展如火如荼,教育的繁荣发展既是教育实践推动的结果,又是推动社会发展的原因.社会呼唤教育发展,同时教育推动社会进步.教育成为一项伟大而崇高的事业,在社会的发展中,教育实践的深度与理论研究的高度一定程度上成为社会改革与发展的理论营养,是社会生产和人类生活提高的基石.


二、教育发展所面临的社会化问题

影响教育发展的因素很多,大体上可以分成政治、经济和文化三个板块.但究其教育可能遇到的某些重要问题而言,我认为当前的经济环境下家庭的转变与学校教育的发展是联系最为紧密的.这一发生和发展的原因包括:1、家庭本身与更大的社会生活分隔开来; 2、现代家庭变得比过去更加以孩子为中心了,家长把对孩子培养的重点放在了提高孩子的独立思考能力与实践动手能力上;3、社会成员情感需求的满足比过去更加专门化了,对个人幸福和自我发展提出了更高的要求.集中表现出来的是在满足孩子物质需求的同时更加地关注孩子的内心世界,总的来说,这种现象的出现是社会发展的一个问题,但也推动着教育的发展.

三、影响体育教育改革发展的因素

自21世纪以来,当一系列的国家报告将公众注意力集中到低水平的学术成绩,大量的成人文盲、显著的中学辍学率和有关教育其它上时,人们对提高教育效益的综合性挑战已经非常重视,随后的发展继续反映和促成了包括各级政府认真关心和推动教育系统改革在内的各种努力,尤其是国家层面上的改革措施.以体育与健康课程的改革为例,主要表现为教学内容的调整,教学方法、评价体系改革和学校管理改革等.具体的实施情况我们以教学目标的改革为例, 2001年,以基础知识、基本技术、基本技能的三基模式,2001-2011年之间逐渐开始强调的是五个方面:运动参与、运动技能,身体健康、心理健康、社会适应,到2012年,我们关注的是四个层次:运动参与、运动技能、身体健康、心理健康与社会适应,体育教育课程改革已经走过了十年的风雨,但一直还在持续着.但究其当前体育教学改革的成就来看,这样的改革出现了一个根本上的矛盾冲突.其表现在,国家教育部门与教育专家好体育教师的目的价值观念上.

过去的体育教师在教学中主要是通过讲解、示范,学生模仿练习等教师准备好的内容进行活动,换句话说,大多数教师对学生进行的体育教育仍然是注入式或粘贴式教育,而不是快乐教育,真正地使孩子在欢乐中学习成长.显然,这样的教学模式在帮助大量学生达到学科的基本熟悉程度方面是成功的,但在发展有关复杂的社会环境适应能力和心理健康水平方面以及提高学生发展的推理能力和解决问题的高级技能中似乎并不成功.为了更好的提高学生的运动能力和树立终身体育意识的能力,我们必须重新考虑当前的教学目标,即学生学习任务的一个分层,如过去强调必须先学习动作和技能,然后再学习如何应用它们.现在许多体育教育研究者已经认识到这种教育基本观点的局限性.即内容的掌握和技能的学习应该同步进行,这种教学模式主要是注重强调通过体育教师把范围广泛的教学实践活动和谐地结合在一起,以求最大限度地满足学生的身心发展和情感需要.

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