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当今世界是一个开放的世界,面对经济全球化、文化多样化的发展趋势,弘扬和发展本国和本民族文化显得尤为重要.中国是一个有着五千年历史积淀的文明古国,中华文化博大精淀深,历久弥新.其中,中国书法占据着一个很重要的位置,中国书法不仅是文化的传承,也是艺术的传承,到今天,这门传统文化结合时代精神,焕发出了更加绚丽的光彩.
为弘扬国粹,目前,全国很多中小学都开设了书法课,书法不仅走进了课堂,也成为了学生们课外培养兴趣爱好的热门学科.我们要看到,学生对书法是有兴趣的,方寸之间,领悟到的不仅仅是笔墨的运用技巧,更是传统文化、传统哲学的精髓,是中国人自古以来知白守黑的高远意境,在多元文化交融的今天,中小学生在学习各种基础性学科的同时,努力学好书法,守护好本民族文化,这绝对是一件幸事,也是一件喜事.但在喜的同时,我们要看到,书法教育在中小学还算是一门新开设的课程,在发展的过程中,存在有很多让人担忧的地方,以下是我在实际教学工作中的发现：
一、无专门的教材,无教学计划
很多学校在书法教学中,都没有固定的教材.虽然国家很重视书法教育,但书法教育在中小学的兴起,还是近几年的事情,没有行业内认可的统一教材,也多学校也没有自己编的校本教材,缺少教学计划,学校的书法课显得目的性不强.学生多是临摹名家的贴子,学生在初一的时候临摹颜真卿的多宝塔碑,到了初三还在临摹多宝塔碑,当我问到颜真卿的身平,在书法界作出了哪些成就,学生一问三不知.这样的书法教学,是很肤浅的,只是有了一个书法课的形式,没有太多实质性的内容,只是走了一个书法教学的“过场”,传统文化没有因此得到传承.
二、书法老师多由美术老师担任,缺少专业引领
由是书法课是新兴的课程,很多学校并没有专门的书法老师,大都是由本校美术老师代为上课.多数从事美术教育的老师也学习过书法课,所以入门课还是能胜任的,但是没有上级主管部门的统一监管和培训,没有课程培训,缺少专业上的引领和扶持,就很容易闭门造车.一些老师是教了学生“永”字八法,书法的运笔方法后,就让学生马纸放在贴上拓写,一学期后,学生的书法水平看似提高了很多,但很多都是“我”字体,问学生到底练的是楷书还是隶书,学生说不知道,并表示这个并不重要,只要自己的书法越来越“好看”,就行了.我对学生的这种认识表示惊讶,但通过了解,发现很多书法老师在强调学生实践和临摹的时候,少有介绍与书法相关的理论.这种没有理论作为指导的实践和教学,是很有真正意义上的进步和发展的.
三、学生缺少专业的教室和书法创作工具
很多学校以前并没有专门的书法课教室,开设书法课后,临时使用一些闲置的教室或者是别的房间作为书法教室,这样一来,学生就缺少了书法创作所需要的特殊环境,比如没有水源、周围很吵闹不安静、通风条件不好等等,更有甚者,有的学校,书法课是与其它的课程合用一个教室,开始是用作书法课的教室,一当有了其它学科需要,书法课有可能就会停下来,这样的情况是很常见的.其次是学生缺少书法创作的工具,练习书法需要有专门的创作工具,比如毛笔、宣纸、砚台、临摹用的碑贴等,一幅完整的书法作品,还需要用到印章和印泥.对于走读的学生来说,很不方便携带,很多学生会忘记当天有书法课,缺纸少笔,是常有的事.
四、缺少考核手段,也就缺少
书法课是一门课程,但不是必修课,缺少考核手段.更多的时候书法课是兴趣课,作为基础学科之外的补充,一开始,学生的兴趣是很大的.随着时间的流逝和课程的深入,很多学生的兴趣变淡了,甚至是发生了转移,这时,书法课的意义就变味了,变成了学生逃离有课业压力的学科的一种选择.确实,书法课没有太多课后作业,也没有考试,学生的状态是很轻松的,但轻松也意味着学生的兴奋点不高,没有.有的学生上书法课的时候经常迟到,理由是被“主科”老师留下来了.还有自己不愿意来的,愿意把时间留出来做其它科的作业.这样一来,书法课常常在一学期的中后半期就夭折了.
五、与书法相关的文化书籍的缺乏
在市面上,很难找到一本适合中小学学生阅读的、与书法相关的文化书籍.有的要么太过专业、晦涩难懂,有的明显太过低幼化.大部分中学生熟悉碑贴,不熟悉书法家,不知道书法的历史、书法的传承以及书法背后的文化掌故,这样一来,书法就仅仅是一种书写工具了.而这种书写工具,在现代社会是没有适应生存的土壤的,这样的存在没有意义,书法课也失去了意义.
以上是我在书法教育教学的过程中的几点忧思,问题由来以久,很多书法老师都曾面临过书法课“不好”上,“无法”上的尴尬的局面.书法课要怎样才能真正落到实处呢,我作了以下几点思考：1、国家落实政策法规,把书法课作为必修课规范起来,并给予资金、设备上的扶持,并且配备专门的教材.2、教育部门及主管行业设立和健全相关的学科培训管理机构,帮助老师自身发展3、各个学校要重视书法教育,意识到中国书法不仅是一种书写工具,更是中国独有的艺术瑰宝,各个学校有义务继承和弘扬这个优秀的传统文化.鼓励学生学习书法,比如规定学期内书法成绩优秀者,期末成绩可以加分,等等.
我们的中学正在经历新课程改革,目的是要促进学生身心健全、全面发展,成能高素质、复合型人材.在此提出我的观点,抛砖引玉、以期引起同仁们的重视和回应,大家一起寻找好的解决方法,帮助中国书法这一门课程在中学教育教学中成熟起来,为继承和弘扬中华文化作出更大的贡献.