改进教学设计,提高阅读教学的有效性

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新课程强调学生是学习的主体,教学的目的是帮助学生进行有效的学习,使每一个学生都得到充分的发展.因此教学方式应当服务于学生的学习方式.新课程强调师生交往,构建互动的师生关系,是教学的首要.教学是教师的教与学生的学的统一,这种统一的实质是交往,教学过程是师生交往、共同发展的过程.在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性、自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动性、富有个性的过程.正如萨特所说：阅读是一种被引导的创造.学生在阅读中不是消极地接受、索取意义,而是积极主动地发现、建构意义,甚至创造意义.因此,阅读教学应珍视学生的独特感悟和体验,鼓励他们在阅读实践中自主探究、张扬个性.

在平时的教研活动中了解了一些专家对阅读教学的一些独到的见解,使我深刻地认识到阅读教学的主要特征还是以读为主.而我们在平时的教学中读的形式单一,读的指导和训练缺乏层次,在以后的阅读教学中要注重指导学生有感情朗读的方法,培养语感,加强情感熏陶,加强美的熏陶,整体把握课文内容.要善于用指导默读的方法,培养独立思考能力,培养自主的创造的阅读能力和边读边想的读书习惯.还要加强课外阅读的指导,用课外阅读来拓宽教学内容,加深对课文内容的理解与体验.

而英语教学中的阅读课又不同于语文教学,现在的英语阅读教学中还普遍存在“满堂灌”的现象,沿用着低效的阅读教学模式,学生的阅读能力提高缓慢.主要体现在以下几个方面：1.课堂以教师为中心,教师满堂灌,不注意对学生阅读技能的培养,学生被动地接受语言知识.2.受传统的语法翻译法和直接法的影响,教师在阅读教学中过多地重视语法,把阅读当精读,教学过程就是拼读生词,讲解单词,补充词组,罗列搭配,逐句逐段分析句子结构、语法等.有的甚至把阅读当课外阅读上,勾划词组,对对答案,学生自读了解一下故事情节即可.教学方法单一,陈旧,学生感到乏味,没有阅读兴趣,很难锻炼他们的阅读能力.3.教师忽视对学生良好学习习惯的培养,尤其是课堂听课习惯、课堂合作学习习惯的培养,或者是不能持之以恒、坚持不懈地去培养学生的好习惯,稍遇到阻力和困难就退步,失去信心,怕影响教学预案、教学进度,对课堂上学生的一些坏习惯一味地迁就,造成学生的坏习惯得不到有效制止.4.阅读教学的量不够,阅读仅仅是体现于课堂教学中的一小部分的训练,忽视课本的现象十分严重,常常用联系代替复习,或一读了之,学过了就等于学好了.那么,如何提高初中英语阅读教学的有效性呢?

首先,我们要合理利用课本阅读资源,提高学生阅读能力.英语阅读教学应复现、巩固学生所学语言知识,进一步活用词汇、语法、句法,并学习新词汇,扩大词汇量,锻炼思维,提高阅读兴趣.对培养学生分析、判断能力,对发展个性,磨励意志,陶冶情操,提高人文素养等起着重要作用.英语教材在编排上,很多单元都安排了适当的有一定代表意义的阅读材料,针对学生已有的阅读水平,教师应有目的、有针对性地合理运用已有的课本阅读教学资源组织好阅读教学,在教学中探索科学有效的教学方法,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力.其次,加强校本课程的研究和开发,促进学生英语阅读水平的提高.在合理利用已有的课本教学资源的基础上,根据课程标准,针对学生年龄特点、知识结构、认知能力、不同年级的阅读速度、阅读量的要求,可适量增添一些必要的课外阅读材料.如选择符合本校特点并具有新课程理念的阅读教材,或者通过网络、英语报等优秀报刊文摘广泛收集贴近学生实际生活、具有时代特点,内容健康丰富、原汁原味的阅读资源,自编练习.因这些材料有实际意义,所以既能调动学生参与的积极性,又能促进学生英语阅读能力的提高.最后,注意教学方法的设计.在阅读过程中设计合理的问题,让学生带着问题去阅读课文,这样学生就能更好的了解课文.根据国外一些研究,提问可以分为五类：回忆性提问、理解性提问、分析性提问、综合性提问、评价性提问.结合学生的实际,我认为中学阶段教师应以回忆性及理解性问题为主,以其它为辅.采用多种形式引导学生围绕语篇按先后、易难、浅深的顺序对主要内容和作者的观点进行操练.这样,一方面有利于培养学生的逻辑思维能力；另一方面,有利于学生对阅读材料的整体理解.而阅读后的活动,可以叫学习能力较高的学生复述课文.复述是有效地提高学生阅读能力的主要手段.读过每篇文章后,用自己的话去概括和叙述,能够发展学生的想象能力和思维能力.教师可以指导学生借助提示复述课文.还可以通过角色扮演来激发学生的学习兴趣.表演活动要符合学生的年龄及心理特点.青少年好说好动,记忆力和模仿力都很强,用生动活泼的表演形式,可以将学生引向一个妙趣横生的英语世界,诱导、激发学生的积极情绪,使教材生动形象化.现行教材中故事性强及对话式的课文都很适合表演.看似枯燥无味的句型,通过表演练习易于被学生接受,可以大大提高教学效果.在进行角色扮演时,要让大部分学生踊跃参与,充分发挥教学,要营造良好的参与环境,宽松、和谐、融洽、平等的活动氛围.如全班以三人为一小组对课文进行扮演.以促进语言实际运用能力的提高.

总之,提高英语课堂阅读教学有效性关键在于教师.教师要做好导演、设计师,从而有效地促进学生的自主学习、合作学习.这也不是一两节课就达到效果的,要持之以恒的坚持.这首先要求提高教师自身的素质,这里不仅仅指专业技能素质,更重要的是教师提高课程意识,运用新课程理念,采取适当的方法,提高教学质量.