教学理念决定教学的成败

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摘 要 化学是一门重要的自然科学,它以大量的实验为基础,形成了坚实的理论体系,然后应用于广阔的科技空间.化学是一门重要的基础学科,在中学教育体系中占重要的地位.与其他科目比较,化学确实有着较为显著的特点,同时也是学习的难点.在教学中,不仅要向学生清楚地强调这些特点,同时这些特点使他们对化学有了清晰的认识,知道学习化学“难在哪里”;更重要的是,要针对这些特点,教会学生“如何学习化学”,这对他们学习信心的树立,能力的提高至关重要.教学理念的转变是实施高中新课程的核心,教师应该在教学中不断反思总结,尤其是对教学思想的反思和不断提高,才能适应高中新课程改革.

关 键 词 教学理念 教学形式 自主学习能力 化学学科能力

中图分类号:G633.8 文献标识码:A

1转变教学观念,改革教学形式,提高课堂教学的效率

教育的本质就是要塑造美好的心灵,如何塑造美好的心灵?苏霍姆林斯基说过:“教育首先必须满足学生的精神需求,提升他们的精神力量.”对学校教育来说就是首先要有一个高效率的课堂,要让学生从内心深处热爱学习,使学生产生主动学习的冲动并最终形成一种自发学习的习惯,最终才能成就一颗颗美好的心灵.“兴趣是最好的老师”,只有学生对化学科学有着强烈的探索和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机,才可能激发创新潜能,才可能产生创新.教师可以集色、态、味、光、声于一体的化学实验给学生强烈的视觉刺激来吸引学生的兴趣,激发学生的求知欲,如钠与水反应、喷泉实验等.但这种好奇与兴趣是本能的、不稳定的认识倾向,还应激发社会性动机使之成为主导动机,方才起着持久、稳定、强有力的动力和维持、调控作用.如善于创设问题情境激思激趣;理论联系实际,讲解化学在尖端科技工农业生产、环境保护、日常生活中的巨大作用;讲述结晶牛胰岛素的合成,侯德榜制碱法等化学史激发学生为祖国富强而发奋学习的社会性动机等.另外,化学教师良好的教师形象;生动、准确的讲授;热情真诚的关心鼓励;幽默大方的举止等因素在培养和强化学生学习化学的兴趣和动机也起着不可忽视的情感作用.


俗话说:“知己知彼,方能百战不殆”.在教学前,我们要对学生细细的琢磨反思,了解他们的过去和现状,使一切都了然于胸,才能因材施教.在课堂教学过程中,学生是学习的主体.要相信学生,舍得放手,舍得留给学生时间,避免教师滔滔涛不绝的讲,要让每一个学生课上有事做,尽量让每一个学生最大限度的动脑、动手、动口.学生只有在积极参与教学活动,给他们以充分的动脑、动手、动口的时间,充分经历观察、分析、推理、综合等过程,才能完整地理解概念的内涵及其外延,全面地掌握规律的实质,与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼,体现其学习的主体角色.课堂上要给学生创设暴露思维过程的情境,使他们大胆地想、充分的问、多方位的交流,教师要在教学活动中从一个知识的传播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合作者.所以教师要科学地、系统地、合理地组织化学教学,正确认识学生的知识基础和能力层次,采用良好的教学方法,重视学生的观察、实验、思维等实践活动,实现知识与技能、过程和方法、情感态度与价值观的三维一体的课堂教学.在教学内容的处理上注重整体性,引导学生学习化学的核心概念、重要物质以及基本的技能和方法,加强化学与生活、社会的联系,创设能促使学生主动学习的教学情境,引导学生积极参与探究活动,激发学生学习化学的兴趣.在讲解时应力求通俗易懂、深入浅出,要紧密联系学生已有的有关物质及其变化的经验与知识,尽可能通过化学实验或引用实验事实帮助学生理解.同时还要利用各种模型、图表和现代信息技术,提高教学质量和效率.

2自主学习能力是学生的核心能力

什么是自主学习能力?如何培养学生的自主学习能力?学习的过程是让学生自己去体验、思考、发现、感悟的过程,因而学生的学习具有不可替代性,培养学生的自主学习能力不在于采用何种教学形式,而在于在教学中是否真正体现以学生为主体的学习.只有教师转变教学观念才能真正产生有创造性的高效教学模式,高效教学模式的本质就是能充分发挥学生的积极性、主动性、创造性,从培养学生自主分析问题、解决问题的能力开始逐渐诱发学生潜在的创造性,从而提高学生学习的质量,使学生学会学习.所有能促进学生发展的学习都一定是自主学习.

3强化基础,注重化学学科能力形成的过程

使学生具有扎实的双基和较高的技能既是新课改的重要目标,也是高考的需要,更是我们教学的重点.因此,教师要认真学习专研新课标和新教材,从整体上把握新的课程结构,了解新教材的体系、特点,明确各阶段的目标、任务,加强集体备课研究,把握好教学的进度、知识的广度和习题的难度,做到不超前、不加深、不拓宽,以防加重学生负担.由于探究活动和相互交流的增多,容易出现“课堂闹热、课后无效”的现象,因此,要精心设计和控制课堂,指导学生课堂知识落实、课后清理巩固,完成适量练习题,加深理解,提升能力.

总之教学理念的转变是实施高中新课程的核心,教师应该在教学中不断反思总结,尤其是对教学思想的反思和不断提高,才能适应高中新课程改革.

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