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摘 要：课堂教学效率是衡量课堂教学实效的一个重要指标,本文提出了提高小学数学课堂教学效率的几项具体措施,为以后的小学数学课堂教学提供了借鉴和有效的依据.
关 键 词 ：小学数学 课堂教学 有效性 思考
教学活动展开的主要场所是课堂.不管是过去、现在,还是将来,课堂教学都是我们培养学生综合能力的主要途径.课堂教学效率就是师生在单位时间内完成的教学任务,即投入的时间、精力与“产出”的关系.它是衡量课堂教学实效的一个重要指标,影响着学生作为社会公民必须具备的基本数学知识的学习、学生的可持续性发展及情感、态度、价值观和一般能力的培养.有些老师想通过延长上课时间、大搞题海战术来提高教学的质量,可结果对学生的心理和生理带来很大的压力,甚至危害到学生的身心健康.用尽量少的时间与精力,让学生获得最大限度的学习效益的课堂教学,是减轻学生课业负担、提高自身素质的根本所在.向课堂要效率是我们教师一直关注并执着追求的目标,我对提高小学数学课堂教学效率作了以下几点的思考：
一、提高小学数学课堂教学效率,深入解读教材是基础
小学数学是一个多层次、多方面的知识体系.课程改革使小学数学教材发生了翻天覆地的变化.教材是教师和学生进行教学活动的主要媒介,解读教材成了提高小学数学课堂教学效率的基础.解读教材即有效研读教材,把握教材的内涵,以保障教学活动高效的开展.深入地解读教材要注意以下几点：
1.吃透新课程的理念
《数学课程标准（实验稿）》中指出：学生是学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.新课程理念倡导“以生为本”的思想,就是让学生在、和谐、愉快的课堂氛围下积极主动地探索新知识,体会学习的乐趣,实现“人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展.” 要做到这些,一定要认真研读新课程标准,改变传统的教学观念.观念不改变,相当于换汤不换药.
2.领会教材意图
教材是死的,人是活的.新课标要求教师用教材,而不是教教材.教师不能认为让教材再现就是完成了教学任务,必须经过再加工重新创造,使教材“新鲜出炉”,更大程度上把知识的教学伴随在培养态度、能力的过程之中.
二、提高小学数学课堂教学效率,优化教学过程是关键
教学过程是一个师生双边统一的活动过程.任何学生在走进课堂之前,都不是一张白纸.根据建构主义的观点,知识是客观存在的,但是对于世界的理解和赋予的意义每个人的领受是不同的,学习者在认知、解释和理解世界的过程中建构属于自己的知识体系.
1.优化教学目标
教学目标决定着教学活动的方向,决定着教学内容、方法、手段的选择,决定着教学效率的提高.传统教学目标搞“一刀切”,忽视了学生的个体差异.要为每个孩子量身不同的教学目标是不切实际的空想主义,但是制定分层目标是行得通的.可以分成下限目标、上限目标、发展目标.这样从学生的认知差异出发来设计差异化的教学目标,最终“促进所有学生在原有水平上得到应有的发展.”
2.优化教学手段
提高课堂教学效率,要注意教学手段的优化.合理地运用多媒体辅助教学,结合声音,动画等,更能提高学生学习兴趣,激发求知欲.能够使他们积极,主动参与学习.对于发挥学生想象力和创造力,把“静止”的内容变为“活动”的形象,发展学生智力,培养学生观察、思维、解决问题等能力,实现课堂教学最优化,都具有十分重要的意义.
在多媒体的选择和使用上,要注意“度”的把握.
3.处理好预设与生成的关系
提高课堂教学的效率既要精心预设又要注重生成.预设是教师以课程标准为依据,对教学方法、教学手段、教学环节等做出的设计性的展望.目的是为了让课堂教学有序、有效的进行.生成是在课堂中自然出现的,这种出现与教材的精心设计是密不可分的,当然它也是意料之中的.预设与生成是一对矛盾统一体.没有充分的预设不会有也不可能有精彩的生成,它是生成的基础.生成是预设的补充和拓展,两者在教学过程中相辅相成,同样重要.作为一个数学教师就首先要有生成意识,宽容的接纳来自学生的生成,善于抓住和筛选有效的生成资源.就像布卢姆说的那样：“人们无法预测教学产生的成果的全部范围,同样,没有了预料不到的成果,教学也就不成其为一种艺术了.”
4.注重小组合作学习的有效性
4.1小组合作学习要讲实效性
小组合作学习是指学生在小组中为了完成共同的学习任务,有明确的责任分工的互助性学习.合作学习体现了新课程的理念.俗话说；没有规矩不成方圆.在组织小组合作学习中,教师第一步要做的就是制定相应的规则.合作学习的关键是教师要科学组建学习小组,即要遵循“组间同质、组内异质”的原则.根据学生的学习能力、性格爱好、成绩等进行分组,让不同特质、不同层次的学生优化组合.小组合作学习就是以培养学生合作意识、合作能力为目标的.
4.2培养学生的合作能力的策略
在课堂学习中,合作小组常常表现出不善于合作的状况.教师在平时要采取策略培养学生的合作能力：（1）鼓励学生学会表达自己的观点.（2）指导学生学会倾听.（3）达成共识.
三、提高小学数学课堂教学效率,建立和谐的师生关系是保证
师生关系的和谐,既能提高课堂教学效率,也能让学生的身心健康成长.
1.充分了解学生
充分了解学生,对于提高数学课堂教学效率至关重要.了解学生已有的知识基础和生活经验,可以避免课堂教学中教与学脱节的现象；了解学生的兴趣所在,可以引起学生与教学内容的共鸣；了解学生的学习状态,可以真正体现学生的主体作用.
2.营造化的师生关系
新课程对教育评价所起的作用十分重视,课堂效率的提高与它有密切的正相关.
和谐的教学评价让学生的学习活动更有成就感,促进师生关系的发展.在课堂上我们都会使用评价.从评价主体上看,分为师生、生生、生师；从评价手段上看有口头语言和称赞的目光、亲切的微笑等体态语言.条件许可的话,可以组织学生一起来探讨.有效的评价既能指明优缺点,又是激励学生学习的力量.这样有利于学生养成自我评价的习惯,掌握自我评价的方法.从而对自己在知识与技能、思维方式等方面的不足及时发现并做出不断的调整.
综上所述,提高小学数学课堂教学效率应该是深入解读教材、优化教学过程、建立和谐的师生关系等方面一个有机的整体组合.提高数学课堂教学效率,要研究的方面还很多,但最关键的还是教师,教师的基本素质、教学水平与课堂教学效率的提高有着直接的关系.作为一线的数学教师,要坚持不断地更新教育观念,提高业务水平,勇于实践,敢于创新,为了学生的终身发展,踏踏实实地上好每一堂数学课.