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摘 要：随着社会的发展和进步,信息技术已经广泛应用到社会各个方面,中职语文教学和信息技术的整合成为教学改革的热点话题.本文重点讨论中职语文教学和信息技术的整合策略,希望能够为中职语文教学提供参考.
关 键 词 ：语文教学 信息技术
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-2117（2014）08-0048-01
1.中职语文教学和信息技术整合的涵义
语文教学和信息技术的整合是通过信息交流和管理等手段,将语文教学内容进行筛选,使学生能够快速、高效地掌握知识,最终提升学生的综合素质.由于语文作为一门基础学科,具有很强的工具性和人文性,而信息技术作为社会生活中重要的组成部分,同样具有很强的工具性,将语文教学和信息技术进行有效整合,语文教学的方式和内容更具趣味性和丰富性,学生对知识的接受和理解也就变得更加容易.因此,中职语文教学和信息技术的整合,对于我国教育的发展和改革具有十分重要的意义.
2.中职语文教学和信息技术整合的问题
由于信息技术在教学中的应用时间还不长,语文教学和信息技术的整合也存在各式各样的问题,综合起来主要表现为以下几种情况.
一是忽视学生学习现状.当前中职学生虽然掌握一定的计算机技能,但是缺乏学习主动性和自我约束力,教师要将学生的注意力转移到教学中,就必须具有较强的课堂调控能力,因而学生的学习现状对语文教学和信息技术的整合十分重要.二是忽视教学弹性.一些中职语文教师并没有根据学生的课堂学习效果进行及时调整,他们在教学过程中将学生的思维固定在教学课件中,没有完全摆脱“填鸭”式的教学.三是教学内容和信息技术整合脱节.有一部分中职教师为了提升课堂学习氛围,制作丰富多彩的教学课件,而这些课件和教学内容缺乏紧密的联系,很容易分散学生的注意力,反而没有发挥信息技术应用到教学中的优势.四是过分依赖教学媒体,缺乏创新研究.目前一些中职语文教师习惯使用教学课件,但是,他们制作课件的过程中,大量搜集教案课件,这无疑会降低教师的创造性和独立思考性,并且还不一定适合当前的教学,不利于教学效果的提升.
3.中职语文教学和信息技术的整合策略
3.1 运用信息技术创造教学情境
在中职语文教学中应用信息技术创造教学情境,对于引起学生的学习兴趣能够起到良好的推动作用.例如,在学习朱自清的《荷塘月色》一文时,教师制作这样的课件：“优雅的名曲+月色+声情并茂的朗读”,再加上教师的讲解,从视觉、听觉等多个角度来刺激学生的感官,学生在模拟的荷塘月色的环境下学习,不仅能够感受到《荷塘月色》所描绘的意境的美,还能在美的氛围下感受《荷塘月色》的魅力和内涵,这样惬意的教学意境,无疑是一种教学科学化的完美体现,在激发学生学习兴趣的同时,学习效率也能大大提升.
中职语文教学中运用现代信息技术创造教学情境,将学生置于轻松的教学意境中,学生容易产生积极的学习热情,对于发挥学生的学习主体作用起到十分关键的作用.
3.2 培养学生自主探究意识和能力
长期以来,我国语文教学中存在“填鸭”式的教学模式,在这种教学模式下,学生基本上处于被动的学习状态中,而教学发展证明这种教学模式不利于培养学生的创造性思维.而新课改要求学生自主性探究学习,信息技术在语文教学中的整合应用,无疑更符合现代教育的发展.例如,学习杜甫诗歌时,通常情况下学生很难深刻地掌握杜甫的文学风格和诗词的意境美,这时教师可以通过搜集杜甫的相关资料,以音乐或者图画的形式展示杜甫所处时代的社会背景,让学生联想在当时的社会环境下作者的创作风格,这样使学生带着问题和目的进行主动探究学习.然后引导学生主动搜集各种资料和参与小组讨论,在一个小组内形成共识之后选派代表进行分析和归纳总结.最后教师进行点评,这样体现了学生的学习主体地位,对于培养学生的自主探究学习意识和能力具有十分重要的作用.
3.3 重视互联网在语文教学中的应用
互联网作为信息时代重要的承载物,包含了浩瀚的知识,而语文教学需要不断扩大知识面,将课外学习资源和课堂教学进行有机结合,这样对于学生的学习有很大的帮助.在语文学习中,写作能力提升尤为关键,而互联网资源能够扩大学生的阅读量,学生的写作能力也能得到进一步提升.比如,中职学生写作技巧和经典点评的范文,学生通过阅读可以获得丰富的间接经验,这样不仅扩大学生的知识面,丰富写作素材、构思和立意等,还能够调动学生自主学习的和兴趣,丰富学生的学习生活.同时,通过互联网学生可以阅读到大量的与教学文本有关的文学作品,这是以往教学方式所不能提供的.因而,互联网对中职语文教学的作用也是不言而喻的.
4.总结
中职语文教学和信息技术的有机整合,在激发学生学习兴趣的同时,促使学生开展自主探究学习,发挥学生的主观能动性,对于培养高素质的人才具有十分重要的意义.
（山东省新泰市职业中等专业学校,山东 新泰 271219）