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各幼儿园为了探讨教育教学活动,提高教育教学质量,每学期都会组织公开教学活动(或者叫观摩教学).作为教师,尤其是青年教师,该如何来对待这种司空见惯、非常盛行的教研活动形式呢笔者想谈一些想法,以供参考.
一、公开教学活动的重要作用
公开教学活动被各类幼儿园广泛采用,这主要是其在幼儿园教学工作中具有非常重要的促进作用.通过公开教学活动,可组织广大教师积极参与幼儿园的教学研究活动,开展相互交流、相互磋商、扬长避短,不断提高广大教师的教学业务水平,共同提高教育教学质量.
为此,幼儿园组织开展的公开教学活动,必须具有研究性和价值性,只有这样,才能保证提高公开教学活动的质量,让公开教学活动发挥应有的促进作用.
二、公开教学活动的规模种类
从目前各幼儿园举办的公开教学活动情况来看,公开教学活动的规模大约有大、中、小三种：大型的公开教学活动多为全国性的、省、市、县(区、市)一级.中型的公开教学多为乡级或辅导网一级；小型的公开教学活动,多为园内或者幼儿园学科组、年级组一级.
根据公开教学活动不同的目的要求,又可将其分为四种类型：
(一)示范性公开教学活动：一般是为师范院校在校学生或者新教师熟悉教学过程与教材教法而开设,或为广大教师进行某方面示范而开设,带有榜样、示范和传授的性质.
(二)科研性公开教学活动：一般是为幼儿园教育科研或者当前教育教学改革中的某一个问题,或者就教材教法方面的改革试点问题而开设,是一种实验性质的公开教学活动,目的是进行验证探讨.
(三)“传经性”公开教学活动：一般是特级教师、优秀教师为其他教师介绍或推广自己的成功教学经验而开设,即所谓优秀教师的“传经送宝”,介绍传授教学经验或者某种先进教学方法,或者操作演示现代化先进教学技术与手段.
(四)一般性公开教学：一般是幼儿园教师之间相互交流教学经验,共同探讨教学问题而开设,是相互磋商、取长补短、探讨式的公开教学交流活动.
三、公开教学活动的组织要求
为了提高公开教学活动的质量,充分发挥公开教学活动的作用,使公开教学活动取得应有效果,必须认真组织好公开教学活动.
(一)明确公开教学活动的目的要求.作为公开教学活动的举办者,首先要明确举办公开教学活动的目的要求,应考虑它的研究性和价值性,避免出现“滥办”公开教学活动与“追大”公开教学活动的不良情况.
当前,各级公开教学活动频繁举行,人来人往,川流不息,应接不暇,显得滥与乱,且有点“变味”.许多教师不仅在本市县听课,而且跨省市去听课,耗资费时,不讲实效.有的公开教学活动只图形式,讲究热闹,举办的规模也越来越大,听课人员越来越多,一次听课好几百人,甚至上千人,不是在教室听课,而是在大会堂看课,以至于幼儿回答问题也要用话筒.还有的公开教学活动不仅收费,而且收得很高.把公开教学活动变成了一种商业炒作,一种营利手段.
(二)做好公开教学活动的必要准备.公开教学活动要请别人来听课,事先做好一些准备工作是必要的,特别是像科研性的公开课,事先有必要多花一些时间做些研究准备,但必须实事求是,真实诚信,不、不做作.然而,现在有些公开教学活动明显存在着矫揉造作,弄虚作假的现象.如有的幼儿园为了开好公开教学活动,动员教研组教师、甚至全园教师集中力量,进行集体备课,反复研究讨论教案；执教教师则放弃自己的思路和观点,磨掉自己原有的棱角,按照集体的创作去“表演”.为了能“表演”好,事先要经过无数次的“彩排”试教,进行长时间的“演练”准备,花费了无数的人力、物力和精力,导致公开教学活动完全失去了其应有的自然性和真实感,不仅不能达到原有的目标要求,而且还产生了许多后遗症.
为了让公开教学活动真正富有实效,一般来说,以随堂听课的形式为最好.这种形式自然、朴实、真实,既能表现教师的“真实本领”,又能充分暴露存在的“真正问题”.事实上,作为一名教师不论上的课是否公开,课前都会认真备课做好准备,这是对教师的根本要求和基础工作.即使是开公开课,也不要过于做作,在常态情况下进行为好.这样,既不会给开课教师增加压力,造成过分紧张,又可减轻他们的工作负担,节省许多不必要的准备时间.
(三)组织公开教学活动的讨论分析.上课是一种复杂而细致的工作,是包含科学、艺术和技巧的创造性劳动.公开教学活动上得是否成功,因素是多方面的.为此,听课之后,应组织听课教师一起进行研讨分析.
然而,在具体的公开教学活动中,经常发现有许多教师只热衷于听课,听完课就走人,从不参加活动后的研讨分析活动,听课只能看到课的外部表面现象,分析课才能了解课的内涵,才知道课上得好与不好的原因所在.这样对自己才有指导意义和帮助.
为便于开展活动后的研讨分析,首先可请执教公开教学活动的教师“说课”,说说本次活动要研究解决的主要问题、教学思路与教学设想,说说教学实践的情况以及自己对本次活动的分析与思考等等.然后,大家可根据活动的实际情况,各抒己见,分析研究这次公开活动是否富有新意,有无独创性,有哪些“看得真,学得到”的先进教学经验；暴露存在一些什么问这些问题当前是否带有普遍意义,是否有研究探讨价值,我们又该如何来克服解决这些问题等等.
通过大家对公开教学活动的回顾分析,实际上就是对教学实践的一次再认识,是对教学中的成功与失败、优点与缺点、经验与教训的总结,是研究如何发挥幼儿的主动性、启迪幼儿智慧、调动幼儿学习积极性的重要途径.这样,不仅有利于教师对教材内容做深刻地理解和全面地掌握,而且有利于丰富教学经验,积累教学资料,进而开展教学研究,促进教学改革,提升教学水平,提高教学质量.